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依托信息技术优势,增强初中化学教学实效

2021-10-21臧欣欣

启迪与智慧·上旬刊 2021年8期
关键词:教学实效初中化学信息技术

臧欣欣

摘  要:信息技术在教育领域得到了广泛应用,有效地提升了初中教学质量和效率。化学是初中教学中的重点内容,这门学科的理论知识较多,还需配合实验加以理解,而在既往条件受限的情况下,许多教师就以理论讲解为主,而疏于实验操作,或实验教学过于单一、形式化,导致学生知行未能合一。对此,教师在开展初中化学教学时,可充分利用信息技术,动态讲解微观化学,模拟化学试验,增强课堂教学实效,促进学生化学素养的培养和提升。

关键词:信息技术;初中化学;教学实效

众所周知,化学是一门探索自然性质变化的综合性学科,在初中时期学习化学,不但能够帮助学生客观地认知物质世界,还能培养其理性思维,增强智力素质。然而,教师们在开展初中化学教学的时候,要充分正视该学科的复杂性、多样性和综合性,灵活地利用信息技术,不断拓展化学教学的教学途徑和手段,缓解教师教学与学生学习的矛盾冲突。充分遵循初中学生的行为模式和思维规律,依托信息技术优势,带领学生深入直观地理解微观化学,提升学生学习效率,提高教师教学质量。

一、运用信息技术,增强教学效果

随着新课改的推进与落实,传统的化学教学模式发生了巨大改变,课堂由学生们的被动式灌输学习,变为了主动式学习;由教师讲解转变为学生探索,当下的化学课堂,已然形成了以学生为主导个体,教师为辅助客体的教学模式。因此,教师在开展初中化学教学的时候,更应该积极纳入新思想,灵活利用信息技术,在一成不变的课堂中积极求变。为此,教师应该综合考量学生们的学习能力、学习兴趣和学习潜能等诸多因素,创设生动丰富的学习情境,从而让学生乐于学习、精于探索。

在开展化学教学前需做好备课工作,教师可灵活利用PPT或WORD文档,制作一些图文并茂的小课件,保证学生在观看课件的时候,在激发学习兴趣的同时,领会到本节课中的知识要点。以“氧气”这一课教学为例,教师可运用PPT技术,插入有氧呼吸的动植物和吸氧不足的动植物,并配合文字解说,让学生们直观地理解氧气的作用和意义,为日后的教学打下良好的基础;同时运用树状图等组合形式,将本节课的学习纲要、重点和难点逐层分解展示,以便于加强学生的理解和运用,从而提高学生的学习效率,增强教师的教学质量。

二、运用信息技术,调动课堂气氛

从某种角度来看,课堂氛围的活跃程度,将直接影响到学生的学习热情和主观能动性。因此,为了提高学生的学习兴趣,教师在开展初中化学教学的时候,必须灵活地使用信息技术,不断烘托化学教学的形象,在集中学生注意力的同时,激活学生的思维细胞,激发其学习潜能。教师应充分利用信息技术,塑造学习环境,带领学生共同探索和学习化学知识,使得每个学生都能够发挥个人的主观能动性,从而有效地探索与理解化学问题。

例如,在讲解“走进化学世界”这一单元内容时,我们首先要做的便是带领学生,初步地认识化学,了解什么是化学变化,什么是物理变化,以此帮助学生建立最初的化学认知。首先,教师可利用PPT,预先做好备课,运用树状图分别诠释物质的物理变化和化学变化,初步明确两者的观念,先从物理变化入手,从物理变化中延伸出状态改变、形态改变、能量形式改变和位移改变四大变化形式,并分别列举图形和视频;让学生通过直观地浏览视频和图片,产生学习化学的兴趣。其次,教师还可制作各种有趣的化学微课视频,将其发放在班级群中,以此不断地激发学生探索与学习化学知识的兴趣,并鼓励学生在学习过程中,积极与他人交流、沟通和共享学习成果,不断地强化个人的学习能力,比如在教学“燃烧与灭火”相关内容时,教师可通过拍摄微课视频,在安全的场所下设计燃烧试验,带领学生明确助燃条件,同时通过设计视频,帮助学生了解灭火方法,在积累生活常识的同时,养成多样化的思维品质。

三、运用信息技术,剖析微观化学

随着化学教学的日益深入,相关知识也越发的复杂和多样,学习的困难程度也越来越大,教师需积极调整教学方式,帮助学生加强掌握和理解。为培养学生的化学思维,提升化学学习素质,教师需从宏观和微观两个层次,带领学生全面认知化学世界。通常来说,所谓的宏观化学就是人们可以直观看到的,他反映的是物质变化的表象,而微观化学则是肉眼无法观察到的,他反应的是物质变化的本质。为提升学生们对这两者的认识,教师就需要灵活地运用信息化技术,展开各种模拟试验,来增进化学教学的形象色彩,促进学生对微观和宏观的理解。

例如,在讲解“电解水”一课内容时,就可以利用PPT制作出动态的FLASH动画,以结构图的形式展现水分子的分裂与结合,帮助学生们从宏观的角度去理解水分子的构成,这不但能够帮助学生直接理解水的性质变化,也能够加深他们的学习印象,使其对化学的性质变化产生好奇和探索心理。另外,教师还可通过多媒体技术,形象生动地展现生活中二氧化碳和一氧化碳的形成过程,如煤炭燃烧时,燃烧充分则产生二氧化碳,不充分则形成一氧化碳等,在帮助学生了解化学知识的同时,增加生活常识,有助于培养化学天赋和素养。

总而言之,在信息化技术大行其道的当下,教师在开展初中化学教学时,必须与时俱进,灵活地利用信息技术,深度挖掘教材内容,拓展教学思路,使得学生能够直观而系统的理解化学知识,在提升其学习效率的同时,培养学生良好的化学思维品质和核心素养。

参考文献:

[1]鲁文娟.课堂因技术而精彩——如何在初中化学课堂教学中应用信息技术[J].试题与研究,2021,(12):87-88.

[2]王天华.信息技术环境下初中化学教学改革研究[J].化工管理,2021,(09):16-17.

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