以高中英语“读后续写”提升学生思维品质方法分析

陈丽娟

摘  要：近年来“核心素养”已成为教育界的流行语，成为当前教育领域最为关注的热点。思维品质的提升是发展学生核心素养的重要组成部分之一，本文以高中英语读后续写概述入手，对高中英语教学中培养学生思维品质的现状与问题进行了解读，然后提出了运用读后续写提升学生思维品质的方法与策略，即选择阅读文本、解读文章内容、丰富活动形式、重视提问引导、培养文化意识。希望本文的论述可为同行的研究提供一些参考。

关键词：高中英语;“读后续写”;思维品质;核心素养

【中图分类号】G633.4      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0175-02

Analysis on the method of improving students' thinking quality by "writing after reading" in senior high school English

CHEN Lijuan  （Xiamen No. 10 middle school，Fujian Province，china）

【Abstract】In recent years，"core literacy" has become a buzzword in the field of education and the most concerned hotspot in the field of education. The improvement of thinking quality is one of the important parts of developing students' core literacy. Starting with the overview of post reading continuation in senior high school English teaching，this paper interprets the current situation and problems of cultivating students' thinking quality in senior high school English teaching，and then puts forward the methods and Strategies of using post reading continuation to improve students' thinking quality，that is，selecting reading text，interpreting article content Enrich activity forms，pay attention to questioning and guidance，and cultivate cultural awareness. It is hoped that the discussion of this paper can provide some references for peer research.

【Keywords】High school English“ "Write after reading";Thinking quality;Core literacy

在當前的时代背景下，培养学生的核心素养成为各学科的教学目标。英语学科核心素养包含思维品质、语言能力、学习能力与文化品格4个纬度，在教学过程中，教师不仅要对学生的语言学习能力能力进行培养，同时还要关注对学生文化品格、思维品质的培养。读后续写活动实现了阅读、写作二者的深度融合，不仅可以显著提升学生的英语运用与学习能力，同时还可通过英语语料形成英语文化意识与思维方式，符合英语核心素养的培养要求。下面笔者尝试根据自己的教学经验，谈一谈利用读后续写提升思维品质的方法。

1.高中英语读后续写概述

读后续写是指在学生写作之前先经过阅读活动激发学生情感进行写作，在阅读基础上得到启发开展的写作活动。在英语写作中，高中生经常会出现缺乏写作素材、创意，在运用语言上不够灵活，有中文思维夹杂其中等问题，经读后续写可帮助他们建立起英语思维模式，更好的完成写作过程。2017年英语科目颁布高中课程标准，要求关注学生的英语语言运用能力，培养其英语核心素养，从英语语言能力、思维品质、学习能力与文化品格4方面全面提升，在英语核心素养培养的过程中，读后续写起到了锻炼学生思维品质，提升其自学能力、英语思维能力的重要作用。英语核心素养、思维品质的形成是一个综合性的过程，要求学生在原有英语语言习惯、英语语言运动创造力与英语思辨能力基础上提升创造力。通过读后续写这种方式，可以帮助学生建立起事宜的语言环境，引导其从情境教学之中形成更多写作技能。

2. 高中英语教学中培养学生思维品质的现状与问题

（1）学生英语“考”与“学”出现矛盾

对于高中生而言，建立英语思维能力、英语学习是一个开放性的过程，要求学生在英语学习过程中习得英语语言用法，形成灵活的英语逻辑思维能力、英语创造力与英语想象力。然而在传统英语教学中，人们用英语考试作为考核学生的重要方式，同样的英语考试也成了限制学生英语思维与想象力的夹板，要求利用更为标准化的评分方式对其学习思维方式进行判断，以解决好考、学之间存在的冲突，并且注意培养其英语思维，这才是目前需要关注的问题。

（2）学生很难建立英语思辨能力

传统高中英语教学中普遍存在着学生缺少英语思变能力的问题，或者说缺乏英语思维。在高中英语教学中，要想达到提升英语综合运用能力的教学目标，就必须对学生的英语思维进行锻炼，以学习输入为基础不断提升英语表达能力，以达到英语输出的目的。