浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养

张继宗

摘  要：伴随着新课标改革的全面落实，我国的小学阶段在实施数学教学时不再局限于以往的单纯的给予小学生数学知识的教授，同时也要注重教学理念的创新以及教学模式的改革，为此在小学阶段的数学教学中，需要根据学生的身心发展特质与教学任务来培养学生的逻辑思维能力，本文针对培养小学学生的数学逻辑思维能力的意义，提出有效的方法来做好小学阶段培养学生的逻辑思维能力。

关键词：小学数学;数学教学;逻辑思维能力;培养

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0135-02

On the cultivation of students' logical thinking ability in primary school mathematics teaching

ZHANG Jizong  （Lei University District，Jingning County，Gansu Province，china）

【Abstract】With the full implementation of the new curriculum reform，the implementation of mathematics teaching in primary school in China is no longer limited to the previous simple teaching of mathematics knowledge to primary school students，but also pay attention to the innovation of teaching ideas and the reform of teaching mode. Therefore，in the mathematics teaching in primary school，It is necessary to cultivate students' logical thinking ability according to students' physical and mental development characteristics and teaching tasks. Aiming at the significance of cultivating primary school students' mathematical logical thinking ability，this paper puts forward effective methods to cultivate students' logical thinking ability in primary school.

【Keywords】Primary school mathematics;Mathematics teaching;Logical thinking ability;Culture

小学的数学学科对于小学生而言是一门重要的基础学科，做好小学数学的学习不仅能为后续的数学学习打好基础，同时也能帮助小学生客观的认识周围的事物，以及正确的解决生活当中与数学知识相关的难题，为小学生的生活带来了诸多的便利。小学阶段的数学教师在开展数学知识教授时，不仅需要将数学知识传授给予小学生，同时也要注重培养小学生的逻辑思维意识和训练他们的逻辑思维能力，为此在数学实践教学当中，不断的探索培养学生逻辑思维能力的方法具有重要意义。

1. 在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义

在小学阶段的学生，由于他们的身心发展尚未成熟，数学知识对小学生而言比较难以理解，而且数学的相关概念也较为抽象，为此为了让学生能够正确的理解和掌握数学相关的知识，学会运用数学知识解决相关数学学习题，并且学会运用数学学科学习到的数学知识解决生活实际当中的很多问题，那么在数学学习中就需要培养学生不断思考的意识，让小学生具有主动思考的意识，锻炼他们的逻辑思维能力，使其具有较强的数学知识素养。而小学阶段的数学知识逻辑性非常强，为此，小学阶段的数学教师在数学教学实践当中，需要创新逻辑思维培养方法，让小学生从小学阶段开始就掌握严密的逻辑思维意识与逻辑思维能力，为以后阶段的数学知识的学习奠定基础。

2. 在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

（1）根据小学数学的教学内容来培养学生的逻辑思维能力

虽然小学阶段的小学生身心发展还未完全成熟，但他们对于周边的事物存在着强烈的兴趣以及好奇心，为此教师需要尊重与理解学生的好奇心和心智发展规律，利用有效的教学模式来引导学生对数学知识的学习产生興趣以及好奇心，之后利用对新知识的教授与讲解来满足学生对于知识的渴求以及对知识的好奇心，让学生在学习数学知识的过程中感受到逻辑思维能力的重要性，并且让学生掌握如何运用逻辑思维能力来学习新的知识和解决新的数学难题。之后鼓励学生不断的参与到社会的实践活动当中，让学生利用学到的新知识来解决生活实践当中的实际问题，让学生感受到新知识的魅力，同时也鼓励学生通过参加社会实践来不断学习与认识新的知识，这样不仅能提高学生的对知识的运用能力，同时也锻炼了学生的逻辑思维能力.

（2）利用感性教学方式来提高学生的逻辑思维能力

小学教师在开展小学数学教学时不可避免的要对数学知识的相关规律以及概念进行讲解，让学生了解以及掌握相关的数学概念以及公式，为此教师讲解数学的相关概念以及规律是培养学生逻辑思维能力的重要途径，由于数学知识的相关概念以及公式较为抽象和难以理解，而小学生的心智还尚未成熟，再加上他们的数学基础薄弱，为此他们对理解数学知识的相关规律以及定律等较为薄弱，为此，数学教师在开展讲述数学公式以及定律时，可以采取感性的教学方式，将数学定律或者数学公式的抽象概念进行简单化和具体化，转化为学生容易理解的层面，让学生通过对知识的感性认知来进一步准确而全面的掌握数学知识的相关公式以及定律，进而在无形中培养了学生的逻辑思维能力。例如教师在开展讲解“角”的相关概念以及定律时，教师不能在板书上直接画出一个三角形，教师可以将角转化为具体的实物，例如学生使用的三角尺，让学生观察自己的三角尺来总结以及归纳关于角的相关定律以及特点。教师也可以让学生将木条首尾相接连接在一起，然后将三角木条进行旋转，让学生通过旋转角度的不同来观察三角形内部角的不同，从而让学生通过视觉感受到圆周角，直角以及平角的相关规律，进而让学生掌握各种三角形的相关概念，在观察具体实物的过程中不仅锻炼了学生的观察能力以及总结能力，同时也让学生的逻辑推理能力得到了很大的提高。