初中道德与法治课教学中的互动教学研究

吴德喜

摘  要：互动教学是初中道德与法治教学质量的保障，在组织初中道德与法治互动教学活动时，教师需要明确教学目标，确保互动教学能够帮助学生理解道德与法治知识，并构建和谐的师生关系，提高教学质量及效率。本文首先简单分析了初中道德与法治教学中运用互动教学的积极意义，然后分析了初中道德与法治教学中运用互动教学存在的问题及基本原则，最后结合笔者的实际教育经验，提出了互动教学的有效实施策略，以供参考。

关键词：道德与法治;互动教学;实施策略

【中图分类号】G633.2      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0111-02

Research on Interactive Teaching in the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior Middle School

WU Dexi  （Yunxiao No. 1 Middle School，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Interactive teaching is the guarantee of the teaching quality of ethics and rule of law in junior high schools. When organizing interactive teaching activities on ethics and rule of law in junior high schools，teachers need to clarify the teaching goals to ensure that interactive teaching can help students understand moral and rule of law knowledge，and build a harmonious teacher-student relationship，Improve teaching quality and efficiency. This article first briefly analyzes the positive significance of the use of interactive teaching in the teaching of ethics and rule of law in junior high schools，and then analyzes the problems and basic principles of the use of interactive teaching in the teaching of ethics and rule of law in junior high schools. Finally，combining the authors actual educational experience，proposes the interactive teaching method. Effectively implement strategies for reference.

【Keywords】Morality and rule of law;Interactive teaching;Implementation strategy

1. 初中道德與法治教学中运用互动教学的积极意义

（1）有利于构建和谐师生关系

和谐的师生关系是提高初中道德与法治教学质量的重要保证，在初中道德与法治教学中运用互动教学，教师与学生之间的关联更加紧密，教师可以通过互动了解学生的学习状况并帮助学生解决道德与法治学习方面的问题，从而拉近师生之间的距离。由于道德与法治学科本身的特殊性，许多学生反馈道德与法治知识缺乏吸引力，在学习知识的过程中，学生容易出现走神等多种问题，面对这样的情况，教师可以通过互动的方式吸引学生注意力，帮助学生快速进入学习状态，让学生能够由被动接受知识向主动探究知识转变。此外，道德与法治本身是培养学生良好道德品质的重要学科，在渗透德育的过程中，教师与学生之间的关系不仅仅是知识传递者和知识接受者，而是亦师亦友，教师成为学生成长路上的引路人。

（2）有利于开发生成性资源

初中道德与法治知识课程教学内容十分广泛，一方面强调通过教师的科学引导，培养学生良好道德品质，同时也要关注学生法治意识的培养。传统教学模式下，教师习惯做好课前预设，根据学生成长情况及教学大纲要求设计教学流程，这样的教学模式过于死板，学生学习兴趣明显不足。在道德与法治教学中运用互动教学，教师可以通过提问互动的方式了解学生学习状况，并且在互动中对已有知识进行拓展和延伸，从而有效开发生成性资源，让初中道德与法治教学发挥更大的价值。此外通过课堂互动的方式，教师可以积累丰富的教学经验，并将道德与法治教学经验应用于日后的教学和生活，这对提高教师教学能力而言很有帮助，在不断积累生成性资源的过程中，教师可以不断推动初中道德与法治学科的教学改革，进一步优化道德与法治课程体系。

2. 初中道德与法治教学中运用互动教学存在的问题

（1）互动教学方式单一

课堂互动是教师了解学生学习状况的重要方式，但是，在目前初中道德与法治教学课堂上，许多教师采用的互动教学方式比较单一，由教师提出问题，学生根据自身理解回答问题，这样的互动形式虽然效率较高，但是效果十分有限。此外，许多教师在与学生进行互动时，只关注学生道德与法治知识的掌握情况，忽略了对学生学习方式的引导，这只是将课堂互动当作课程教学的一个流程，没有真正理解互动的价值。死板的课堂互动方式，严重打击了学生学习兴趣，导致学生不愿意参与课堂互动，最终影响到课堂互动效果。