基于信息技术的高中历史教学设计

肖华芳

[摘   要]文章以《罗斯福新政》一课的教学为例，结合学生的疑惑，借助平板电脑、电子白板等信息技术适度扩充学生的知识容量，以提高学生的学习效率和学科核心素养。

[关键词]高中历史;思维导图;平板电脑;电子白板

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）28-0064-02

人教版高中历史必修2第18课《罗斯福新政》的内容较多，地位非常重要。罗斯福新政上启大危机，下启资本主义新变化，开创了国家干预经济的新模式，留下了许多经验教训。下面，笔者结合学生的疑惑，围绕信息技术探讨本课的设计方案。

一、课堂导入的设计：两场危机，一代领袖

笔者在导入环节播放了自己制作的视频《走进罗斯福纪念公园》。该视频以罗斯福公园的图片为素材，以20世纪30年代经济危机时的流行歌曲“Brother， Can You Spare a Dime？”为背景音乐。学生通过视频可以感受到当时美国民众的情绪和焦虑。

【提问】通过观看视频文件，结合所学，概括罗斯福对于美国的贡献。结合网上查阅到的资料，简单介绍罗斯福纪念公园。

【回答】罗斯福的贡献：以其大智大勇领导美国人民走出了大危机，赢得了世界反法西斯战争的胜利。

罗斯福纪念公园的相关介绍：它是华盛顿特区最负盛名的旅游景点之一，是为纪念罗斯福领导美国人民度过艰难的经济大萧条及二战而建。罗斯福被誉为与华盛顿、林肯齐名的最杰出的美国总统。

教师由此得出结论“新政就是当时走出大萧条的智慧引领”，并导入本课主题。

二、主干知识的学习：倒转时光，寻找记忆

知识一：新政之因

通过课件展示与大危机有关的图片，如“胡佛村”“胡佛毯”，播放微视频《罗斯福的就职演说》，并同步展示罗斯福的竞选演讲内容：“要使经济组织适应于为民众服务”，“如果竞选成功，我保证将为美国人民实行新政”，要关心那些“压在金字塔底层的被遗忘的人”。

通过信息技术的支撑，引导学生掌握学案的第一个知识“新政之因”。

知识二：新政之路

一、二、三、四组的学生以新政期间的立法为内容，画了一个时间轴。五、六、七、八组的学生写出以大危机、新政措施为内容的思维导图。

教师选取有代表性的作业，通过平板电脑上传到大屏，让学生评议。教师最后通过电子白板小结。时间轴如图1：

【设计意图】引导学生绘制思维导图，从中心主題“罗斯福新政”出发，立足关键词，明确知识间的总分关系、并列关系、因果关系等，培养学生的逻辑推理能力，加深学生对课本知识的理解。思维导图如图2：

知识三：新政之果

学生齐声朗读，并完成相关的选择题。

三、探究问题的开展： 全面干预，关注民生

1.重点探究：关注民生，熠熠生辉

【提问】请同学们阅读史料并结合所学知识回答问题。

【设计意图】培养学生的史料阅读能力和理解、表述能力。

课件展示史料：社会保障新政是罗斯福新政的重要组成部分，其实质是国家干预社会生活，让联邦政府为个人和社会福利承担重要的责任。1935年制定的《社会保障法》是世界上第一部以“社会保障”命名的法律，对世界各国的社会立法有广泛影响。

【提问】根据材料结合所学回答，为什么今天我们记住了罗斯福而忽略了胡佛。

学生做题后，教师选取其中具有代表性的回答，通过平板电脑上传到大屏，以供学生评议。最后教师通过课件展示答案供全班参考：因为罗斯福新政通过制度改革化解了人们对危机的恐慌，社会保障制度让人们，尤其是弱势群体享有基本生活保障，使社会趋向公平。胡佛的措施很大程度上保护垄断资本家和大农场主的利益。

2.难点探究：全面干预，制度创新

（1）播放微视频《蓝鹰运动》。

（2）展示材料： 在“百日新政”期间，罗斯福竭力促使国会先后通过《农业调整法》和《全国工业复兴法》，这两个法律成为新政的左膀右臂。新政立法几乎涉及美国经济生活的各个领域，经济法作为一个独立的法律部门在美国出现。

【提问】根据材料结合所学，概括新政期间国家全面干预经济的特点，说说《全国工业复兴法》主要调整了什么关系，并予以简要评析。

学生分组讨论归纳答案：

特点：立法干预、国家担负调节职能、干预的领域广泛。

调整的关系：主要调整企业关系和劳资关系，但没有改变企业的私有性，只是对资本主义生产关系局部性的调整。

对于学生关于《全国工业复兴法》的评析，教师选取其中具有代表性的回答，通过平板电脑上传到大屏，让学生评议， 最后教师点拨并展示参考答案。

评析：倡导文明竞争，防止企业因盲目竞争而引起生产进一步过剩;协调劳资关系，缓和阶级矛盾。但该法只是权宜之计，不能从根本上解决经济危机。

【提问】罗斯福新政对中国经济建设有哪些启示？（言之有理即可，学生可在回答前进行讨论）

【回答】关注民生，和谐发展;经济政策及时调整，与时俱进，改革创新;计划经济和市场经济可以相互借鉴;要解放思想，实事求是，通过多种途径发展社会主义。

四、教材知识的拓展： 正反评论，众说纷纭

【设计意图】引导学生多角度地思考问题，并检测学生上网查阅《罗斯福新政的谎言》的效果。

材料如下：

正方：赞誉

材料一    新政实行不到一年，《文摘》杂志欢呼说：“股票债券大涨，小麦、玉米和其他产品价格都回升了。”

——《光荣与梦想》

材料二    从来没有哪一位总统能在如此短的时间里叫人觉得满怀希望。

——《纽约时报》

反方：质疑

材料一    部分资本家的回应：在报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹竿”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”。

材料二    1933 年，罗斯福上台时的失业率是24.9%，至1940 年失业率仍有14.6%，1941年美国全面卷入二战后，失业率才下降到10%以下。这样罗斯福他赶上了二战，美国有1200万人去参军，这也是当时失业率下降的重要原因。而二战期间，美国成为一个兵工厂，向欧洲战场销售大量武器，GDP自然增长了。

【提问】新政是否改变了私有制？

【答案】私有制不变，新政只是对资本主义生产关系的局部调整。

【提问】新政是计划经济还是市场经济 ？

【回答】新政就是借鉴苏联的计划经济的经验，把市场经济与计划经济相结合。

【提问】新政是否违背三权分立？

【回答】新政仅仅是三权分立体制下权力分配比重的变化，即权力中心从国会转向总统。

以上材料及问题留给学生课后思考，以开阔学生的视野。

如何把现代信息技术与课堂结合起来，我们做了大量的探讨。其中，电子白板、手机移动端、平板电脑用得较多。现代信息技术是服务于课堂教学的，教师在教学中应根据教学内容，借助信息技术调动学生学习的积极性，努力提升学生的学科素养。

（责任编辑    袁   妮）