幼儿园教育中游戏教学观察能力提升策略探究

张颢

摘 要：从孩子小的时候，就要培养他们的观察能力。对其观察能力进行有效的培养，就如同给了这些孩子打开知识大门的钥匙，让孩子们可以走进知识宝库。这种能力对于幼儿们来说是非常的宝贵的，其对幼儿们终身的学习都会产生非常大的益处，而在此过程中，积极地发展幼儿们的观察能力，也是进一步实施素质教育中有力的举措。由此可见，在进行学前教育的过程中，必须要对幼儿观察能力的培养多加重视。鉴于此，文章主要针对幼儿园教育中游戏教学观察能力提升策略进行简要的研究，希望可以为相关的教育工作者提供一定的参考意见。

关键词：幼儿园教育;游戏教学;观察能力;提升;策略

作为一种具有相对较强的计划性，以及一定的目的性的活动，观察是人们对世间的万物进行感知，并从中获取一定知识的途径之一。对于幼儿园教育阶段的孩子来说，具有一个相对良好的观察能力，可以有效促进孩子身心方面的健康发展。而在幼儿园阶段的日常教学当中，应该怎样对幼儿们的观察能力进行更好的培养，已经成为广大的幼儿教育工作者需要进行深思的重要问题之一。而在此过程当中，科学合理地使用游戏教学这种方法，就可以对这一问题进行有效的解决。

一、 幼儿观察能力的特点

（一）缺乏一定的稳定性

处于幼儿园教育阶段的孩子，基本上很少会自觉地为了自己的某一个目的而对某一个事物进行仔细的观察，但却时常会受到自己身边事物所体现出的较为突出的外部的特征，以及他们当时的个人情绪，以及个人的兴趣爱好所影响与支配。并且幼儿们也常常会在这个过程当中忘记自己原本的观察任务，或频繁更换进行观察的对象。

（二）持续的时间相对较短

有实验表明，3岁左右的幼儿，其能够持续对某一图片进行观察的时间，大约也就只有5分钟到6分钟左右。随着幼儿年龄的不断增长，以及其在各个方面的发展，这个时间能够有所延长，在幼儿6岁的时候，大约可以达到12分钟左右。这个阶段的幼儿，对于他们不是很感兴趣的对象，所能够进行观察的时间会更短，有的幼儿对于这些事物，所能够投入的观察的时间，甚至都不到一两分钟。

（三）缺乏系统性和概括性

研究表明，3岁的幼儿在对某一事物进行观察的时候，其眼球的运动轨迹是相对杂乱的，4～5岁的幼儿，他们的眼球运动的轨迹，也就越来越与这一事物的轮廓相互符合，也可以这样说，幼儿园教育阶段的孩子，在对某一个事物进行观察的时候，其系统性还是相对匮乏的。与此同时，处于这个年龄阶段的幼儿，在进行观察的时候，往往也无法发现事物与事物之间存在的内在联系，以及事物的本质特征。也就是说，处于这一阶段的幼儿，缺乏一定的概括性。

二、 为什么要培养幼儿的观察能力

让幼儿们拥有一个相对良好的观察能力，可以有效促进幼儿们综合能力的长远发展，不仅能够对幼儿们的智力进行更加有效的开发，而且对幼儿的日常学习也有非常大的帮助。在进行教育教学的过程当中，只有让幼儿不断地进行观察，才能够使其认知事物，并能够开阔幼儿们的视野。因此，在进行幼儿园阶段的教学过程当中，幼儿教师应对幼儿们的观察能力进行着重培养，以此来有效促进幼儿能够获得更加良好、更加长远的发展。

三、 如何利用游戏教学对幼儿的观察能力进行有效的培养

（一）营造轻松的游戏教学氛围，保持幼儿们的心情愉悦

众所周知，处于幼儿教育时期的孩子，其年龄尚且还小，各方面的经验还都不足，其耐性，以及持久性也都相对匮乏，在做同一件事情的时候，非常容易产生类似于厌烦、疲惫等不良情绪，抵触一直去做一件类似的事情。如果，幼儿园阶段的活动，就只是单纯的识字、看书的话，那么幼儿是非常容易对此产生厌学的情绪的。在这样的情况之下，对幼儿们心理方面的成长也都是十分不利的，对于未来幼儿们在学习方面的进步，以及發展也都将造成一定的桎梏。因此，幼儿园阶段的教师应积极为幼儿们营造出一个相对和谐的游戏化教学氛围，并以此来对幼儿们的观察能够进行有效的培养，在不知不觉中对幼儿们的成长起到相对良好的促进作用，让幼儿们可以在一个较为轻松、安全的游戏环境当中，放下自己曾经对于学习这件事的戒备之心，并能够自主、积极地在游戏中学习，体验游戏中交往的快乐，从而在此过程当中，形成一个相对良好的思维习惯，并能够更加积极主动地参与到幼儿园阶段的学习活动的过程中，继而促使自我的综合素质能够得到更加全面的提升，并在此基础上，改正自己曾经的一些缺点与陋习，继而培养幼儿们的观察能力。

例如，在为幼儿们讲解“找一找有趣的图形”这一节的内容时，幼儿教师就可以先从互联网上查找一些与之相关的图片，以及视频。比如，正方形、长方形，以及圆形等几何图案的相关图片，以及对这几种图形进行介绍的一些短视频，将这些资料保存下来之后，就可以在上课之前播放给班级里的幼儿们看，让幼儿们对此进行仔细的观察。以此来更加充分地吸引幼儿们的注意力，促使幼儿对于学习的兴趣得到更加有效的激发，并进一步拓展幼儿们的思维，培养幼儿们空间想象的能力，以及幼儿们的创造力，以此来促使幼儿能够更加积极、主动地去探索不同图形当中的一些深刻内涵，以及其意义，并在此基础之上，有效提高课堂教学的整体效率。

除此之外，幼儿教师在进行教学的过程中，除了可以给予幼儿们在视觉方面的冲击以外，还可以给予幼儿们在听觉上的刺激，让幼儿可以利用自己的听觉，对事物进行仔细的观察。比如，在进行课堂教学的过程当中，幼儿教师们就可以为幼儿找一些有关几何图形的，相对简单，也比较有趣的绕口令，或者是一些儿歌，将这些相关的素材下载下来，播放给幼儿们听，教幼儿应该怎样念这些绕口令，或者唱这些相关的歌曲，让幼儿们可以在进行互动的过程中，找到自己的存在感，以及自我满足感，使其能够充分意识到自身的价值，以及自己存在的意义，深刻体会到游戏教学氛围为自己带来的欢乐，从而更好地培养幼儿们的观察能力，并促进幼儿们获得更加全面的成长。