基于提升思维力的整本书阅读教学设计方案探究

郭燕琼

摘 要：读整本书不仅能够养成良好的阅读习惯，还能培养学生深度思考的能力，提升学生语文思维和人文素养。整本书的系列阅读就是围绕一本书设计了几节阅读课，在继续培养学生阅读兴趣及习惯的同时，使学生掌握不同的阅读方法，提高学生深度阅读的能力。围绕一本书设计系列阅读教学需要经历选书、文本解读和结合文本特点设计课堂等几个环节。

关键词：教学路径;文本解读;阅读策略;系列设计

“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这是《语文课程标准》明确提出的要求。叶圣陶先生也曾指出：“读整本书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯;还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练;学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。”

整本书的系列阅读就是围绕一本书设计了几节阅读课，通过这几节课挖掘出这本书在人物表现、故事情节、细节描写、故事结构等方面的特点，在继续培养学生阅读兴趣、阅读习惯的同时，使学生掌握不同的阅读方法，开拓学生的思维，更进一步提高学生深度阅读的能力。

一、 整本书阅读的教学路径

整本书阅读教学的路径：选择文本→解读文本→教学设计

（一）选择文本

选择文本首先要根据学生的年龄层和阅读能力、阅读基础来选择。低年级孩子还处于形象思维发展的阶段，适合故事情节简单的图画书阅读，童诗阅读，书籍图画多，文字较少;如果阅读基础较好，就可以适当选择桥梁书阅读（就是文字增多了，但是还是有图画的书籍）;中年级孩子形象思维发展到更高层次，已有了一定的阅读能力和阅读基础，要选择故事性强且故事贴近孩子的生活，想象奇妙难易程度适中篇幅适中的书籍;到了高年级，抽象思维发展较快，逻辑思维增强，而且随着身体和心理的成长，他们开始观察自己观察他人，关注人与人之间的关系，关心人与自然，人与社会之间的关系，这时就可以适当阅读成长小说、心理小说、动物小说等。当然，因为个人喜好的不同，孩子们的阅读取向也有所不同。比如有些孩子喜欢历史书籍，有些则喜欢科学类书籍。从小学语文课程资源的角度来讲，我个人认为优秀的儿童小说更适合作为班级共读的范本。优秀的标准是什么呢？最简单的判断标准就是是否名家所作，是否获奖小说。

举个例子，《兰心的秘密》和《五个孩子和一个怪物》都是名家作品，那它们适合哪个年级的孩子来阅读呢？《兰心的秘密》故事情节曲折，故事性很强，是贴近孩子的生活的书籍。它讲述一个名叫兰心的小女孩，因反感父母的管教，她找到了仙女将她的父母变成了小矮人，如果父母不对兰心百依百顺的话，父母的身体还会继续地按二分之一的比例缩小。可是父母太小了，风雨交加的夜晚，兰心到哪里去寻求庇护呢？她弄破了手指，谁来给她包扎？而且，她的父母差点被猫当作老鼠吃掉。兰心终于感到了恐惧和孤独……《五个孩子和一个怪物》故事讲述一户有五个孩子的人家到他们的海滨新居过暑假。趁爸爸、妈妈外出，五个孩子瞒着保姆出门玩。他们在沙滩上挖沙坑挖出一个怪物来——“沙仙”。这个沙仙有一种魔力，能够当场把孩子们的愿望变成现实。孩子们虽然每天都能实现一个愿望，但这些愿望却让他们陷入尴尬。他们要很多钱，但这些古金币却无法使用，而且还差点儿被警察带走;他们长着翅膀飞到教堂塔楼的屋顶上，却困在那里……故事把现实中的孩子带入一个幻想的世界，更是把幻想世界中的人物带入孩子们的日常生活。从故事性来看，这两个故事都适合中年级的孩子来阅读。但从篇幅长短和文本的难易程度来看，《兰心的秘密》适合三年级下期或四年级上期的已经养成每天阅读习惯的学生阅读，而《五个孩子和一个怪物》适合四年级下期或五年级上期的已经养成每天阅读习惯的学生阅读。

（二）解读文本

选定了文本之后，教师就要好好地解读文本了。一本书拿到手，是要把书籍当成语文课程资源来开发利用的，要从文学性方面来解读文本，从人物形象、故事内容、语言特点、叙事方法等方面进行解读。现在就以《五个孩子和一个怪物》为例进行文本解读。

1. 人物形象

在《五个孩子和一个怪物》中的五个孩子是五兄妹，老大西里尔是男孩，绰号“松鼠”;老二安西娅是个女孩，绰号“黑豹”;男孩罗伯特是老三;绰号“猫咪”的女孩简是老四;两岁的小羊羔是最小的弟弟。这五个孩子虽说个性不同，但是有一个共同的特点，那就是他们都相信真正怪异的东西，比如一个仙人，这就为他们碰到许愿沙仙以后一个接一个地许愿，也就有了一个接一个的故事发生。而一个怪物就是沙仙，自称“桑米阿德”，它怕湿，是个毛茸茸的棕色胖东西，眼睛长在两只角上，有一双蝙蝠耳朵，身子像蜘蛛，手脚却像猴子。在这个故事里，五个孩子是主角，沙仙是配角，但它绝對是一个抢戏的配角，只要它一出场，一开口，顿时就大放异彩。

从这本书的主人公来看，它最大的特点就是主人公不再是一个孩子，而是五个。而这五个孩子都跟邻家小孩一样，他们有缺点，喜欢恶作剧，有时还会打上一架……他们心里想的跟你想的一样，仿佛就真的是你身边的一群孩子，这让故事看起来新奇，可是又好像就是真实发生的一样。

2. 故事内容

对于读者来说，最重要的就是这个故事好不好看。这个故事好不好看，就要看有没有事情发生。在《五个孩子和一个怪物》里，就有太多好玩的故事发生：五个孩子只是在家附近的沙堆里挖沙，居然挖出了一个沙仙，而这个沙仙居然还会说自己是许愿精灵，还有法力，能满足孩子们的一个愿望。可是这个愿望又只能持续一天，太阳一落山，法力就会消失……于是，第一天，孩子们希望自己漂亮得让人认不出来，他们果然漂亮得连女仆都认不出来，把他们当陌生人关在门外，直到太阳下山，他们变回原样;第二天，他们许愿到来几百万个古金币，他们无法说明金币来历被抓进了警察局;第三天，每一个看到小羊羔的人们都爱极了小羊羔，小羊羔被大家抢来抢去……这个故事从头至尾就是一个幻想的戏剧，沙仙糟糕的魔法，再加上孩子们那些糟糕的愿望，所以他们就只能一次又一次陷入惊险而又滑稽的“绝境”之中。每一天，都有好玩的事情发生，每一个故事情节离奇曲折，让你读起来就停不下来。而这其中，吉普赛人和印第安人参与到故事中来，也让故事充满了神秘的色彩，让人对这两种人的生活充满了好奇。