幼儿园教育教学中如何渗透心理健康策略分析

刘刚

摘要：随着素质教育的持续推进，对幼儿心理健康的教育受到人们的普遍关注，随着社会节奏的加快和竞争压力的增大，问题儿童也越来越多，教师要积极在幼儿园教育教学中渗透心理健康教育，有效提高幼儿的心理健康教育水平，提高幼儿的心理素质，实现幼儿身心健康成长的目标。只有有效解决幼儿心中的困惑或烦恼，帮助幼儿渡过难关，才能确保幼儿的心理健康。本文阐述了如何在幼儿园教育教学中渗透心理健康教育的策略，希望对提高幼儿的心理健康教育水平做出积极贡献。

关键词：;幼儿园教育;教学;渗透;心理健康;策略

引言

在对幼儿进行教育时不能仅仅以成绩论英雄，要实现幼儿的德智体美劳全面发展，提高幼儿的综合素质与能力，也包括幼儿的心理健康教育。教师在开展幼儿园教育教学时要注意对幼儿的心理健康进行科学的教导，促进幼儿心理健康发展，进而培养出健全的人格，为将来的学习、工作及生活提供有效的支撑。教师要积极研究策略，针对幼儿的具体特征开展有针对性的教学，因材施教，提高教师的教学质量和幼儿的学习效率。

1.科学开展调查研究，分析幼儿心理问题产生的原因

由于各种社会因素、家庭环境、教育培训以及诸多差异，幼儿个体差异很大。在日常教学实践中，有些幼儿存在自私、任性、易怒、成瘾、孤立、自卑、神经质等不良倾向，在幼儿中比较常见。由于幼儿的自我意识尚处于成长发展阶段，不同阶段其发展速度不同，加之意志、思维等方面的局限，往往会产生消极的自我意识，并表现出更多的负面影响。如果得不到及时有效的指导和帮助，就会出现严重的心理问题。因此，幼儿园需要积极引导幼儿认识和接纳自己，克服消极情绪，形成健康的人格。

2.加强教师培训，提高自身心理素质

由于要对幼儿进行心理健康教育，教师也需要有一个健康良好的心态。教育的含义是学与教的有机结合，包括文化教育、知识教育和心理健康教育。如果教师的心理素质与能力达不到应有的水平，就谈不上对幼儿进行良好的心理教育。教师要有较强的自我调节情绪的能力，始终保持积极、乐观、平和、稳定、健康的状态，投入精力充沛、情感丰富、情绪健康的日常教育活动中。幼儿园也需要为教师不断提供学习机会，让每个人都能掌握健康心理学的基本知识，掌握心理导向和心理准备技能，教会幼儿如何识别、控制和调节情绪，让幼儿拥有良好的心理素质。

3.深入挖掘教材，深入开展心理健康教育

幼儿园教材的具体化是组织教育活动的主要依据和教学内容的载体，幼儿园教材内容广泛。教师在备课时应有效提取课本中丰富的心理健康知识内容，例如教育内容是否应正确界定幼儿的人生观和世界观等，找出课程与幼儿心理的相关点。在课堂上营造民主和谐的课堂环境，树立幼儿的自信心，培养幼儿的团结、合作、竞争等意识。保持好心情对心理健康很重要，幼儿园教育是身心融合最有效、最简单的教育方法。幼儿园教育的目标之一是保持和改善心理健康，因此教师要在幼儿园教育中有效渗透幼儿心理健康教育的内容，达到心理健康教育的效果。

4.培养正确的自我意识

自我意识是一个人的个性以及他与客观事物的关系的反映。一个人适应他生活的环境是非常重要的，其中自我理解非常重要，幼儿园教育对幼儿评价自己是非常有帮助的。在幼儿园教育教学过程中，教师要培养幼儿善于接受他人批评和建议的心理素质，鼓励幼儿经常分析和检验自己，了解自己的不足，对自己有正确的认识和要求。让幼儿在自我评估中了解自己的学习成果，及时将学到的知识运用到实践中，提高学习效果。

5.协调发展友好的人际关系

通过幼儿园教育能够有效提高幼儿的合作与竞争意识，在团队中具备合作与竞争的能力是当今人才必备的素质。运用小组合作学习的方式让幼儿在小组成员之间的互动中体验每一个人的价值，从而珍视集体，感受集体智慧的力量。在认识自我的过程中，幼儿往往具有不完善的人格和心理不成熟的特征，如焦慮、孤独、易怒等，并出现情绪不稳定、自制力差、感情淡漠等情绪特征。因此，在人际交往过程中，幼儿往往会面临心理障碍，从而产生很多问题。通过幼儿园教育的教学，幼儿会意识到要实现共同目标，必须齐心协力，着眼大局，才能克服幼儿园教育中的以自我中心的心理，在相互合作的环境中共同完成任务，将人格的重要特征融入集体成功中，并发展和谐的人际关系。

结论

综上所述，面对素质教育下幼儿园教育教学的改革，教师要充分在幼儿园教育教学中渗透心理健康教育，积极有效的开展心理健康教育，提高幼儿的心理健康水平和心理素质，促进幼儿综合素质的提高，达到幼儿全面发展的目的。在具体实施的过程中，教师要科学开展调查研究，分析幼儿心理问题产生的原因、加强教师培训，提高自身心理素质、深入挖掘教材，深入开展心理健康教育、培养正确的自我意识、协调发展友好的人际关系，从而有效促进幼儿心理素质的提高，达到素质教育的目标。

参考文献

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