探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果

邹东平

【摘要】    随着我国素质教育的不断深入，微视频已成为初中信息技术教学的主要教学手段之一。在中国教育体系中，信息技术是一门必修课，不仅可以帮助学生提高操作能力，还可以培养学生不同思维的能力，使学生跟上时代发展的步伐，因此，需要更好地将微视频融入初中信息教学，提高教育水平，改善传统教育的缺陷。

【关键词】    微视频    初中    信息技术教学

引言：

随着教育信息化的不断变化，传统教学已不能满足当前教学的需要，微视频教学逐渐成为一种重要的教学手段，微视频可以通过图像、声音和文字等多种元素加深学生对知识点的理解，提高课堂整体效率。教育产业的快速发展离不开互联网技术的支持，而微视频具有“短、快、准”的特点，是网络与教学相结合的一种新的教学形式，多数学生都喜欢这种新的教学方式，可以显著提升学生对学习的兴趣[1]。

一、微视频概述

随着一些传统产业的逐渐消亡和新的现代信息技术迅速发展，满足当今社会需求的新型通信手段逐渐出现，微视频就是其中之一，从概念上讲，微视频是一种可以快速吸引观众的短期视频形式，它的速度和精度是与传统视频的主要区别，在制作微视频时，需要特别注意内容和主题框架[2]。一方面，微视频涵盖了广泛的内容，从经济政策到人们生活，用户可以在任何时间、任何地点通过互联网终端进行观察，录制微视频不需要更多的专业和私人技术人员，只使用一台拍摄设备进行记录，具有很强的参与性和普遍性。在初中信息技术教学中，微视频与课程教学过程相结合，时间一般控制在5-10分钟之内，由于其吸引人的特点，能够显著提高教学质量，更好地吸引学生注意力，教师利用微视频开展学习活动，不仅可以让学生更多地了解信息技术，同时也帮助学生发挥主观能动性，自主探索问题，使学生在潜移默化中会自主研究。

二、微视频在初中信息技术教学中的优势

微视频可以通过各种设备终端录制或播放视频片段，使学生能够集中精力，提高学习兴趣，提高教学效率，将微视频用于初中信息技术教育中可以打破传统的时空界限，借助微视频的方式提升学生学习兴趣，促进学生知识点的吸收。一般情况下，由于微视频在使用期间具有一定的便利性，时间长度约为10分钟-20分钟，这种优势可以便于学生能够在移动设备终端上存储微视频，学生能够随时随地学习，而将丰富的教学内容整合到视频中，通过动态图像展示知识点，让学生更方便地吸收知识，在传统教学过程中，教育视频和课程包含大量的教育内容，这种知识与信息技术的高密度融合不便于学生接受和理解，而微视频可以简化和改进教学内容，指出重要知识点，让学生理解和掌握复杂的教育内容，与传统教学视频相比，微视频作为一种短而方便的教学视频，更有利于学生对知识的理解，提高学生学习效率[3]。

三、微视频在初中信息技术教学中的应用意义

微视频是在初中信息技术教学具有较高应用价值的教學方法，可以激发学生对信息技术的兴趣，微视频通过播放视频和声音来刺激学生的视觉和听觉，可以打破传统教学模式，具有更短、更精确、更快的特点，能够吸引学生注意力。初中信息技术教师可以根据某一课堂教学活动的需要，借助微视频开展合作研究活动，有助于学生吸收微视频中的优秀教育取向，独立分析和解决自己的主观问题，发挥主观能动性，初中生正处于青年反叛时期，不仅有很强的自主意识，而且对复杂、多内容和无组织的内容充满抵抗力，例如，初中教师以微视频的形式发布一个知识点，将有助于提高学生自主学习能力[4]。

四、微视频在初中信息技术教学中的应用路径

4.1微视频应与社会实际联系

在传统信息技术教学过程中，PPT课程长期以来一直是应用最广泛的教学工具，但在PPT教学期间仍存在一些劣势，在信息技术教学中使用微型视频可以显著改变这一劣势，一方面，微视频通过音频传递僵硬乏味的理论知识，比文本的显示更直接，由于其内容与生活息息相关，学生可以在视频中找到共鸣，并与自己的事件联系起来，因此，微视频制作应紧密联系生活，以推荐的方式为学生提供信息技术的新内容。此外，制作微视频时，教师应融合声音、图像、色彩等元素，既能吸引学生注意力，又能让教师向学生展示教育内容。

因此，教师应充分理解教学内容，利用微视频整合初中信息技术知识点。当教师使用微视频教学时，必须确保微视频内容与教学内容有一定的联系，为了活跃课堂气氛，教师不应忽视教学内容，需要以课堂教学内容为基础并加以扩展，这不仅可以让学生更好地理解信息技术，同时也让学生对信息技术知识有更深的理解，从而为学生下一步学习打下基础。

4.2微视频可提升互动参与感

在信息技术的教学中，为了让学生更容易理解，可以使用微视频的方式，在课程开始时，教师先通过问题引导学生思考，然后让学生观看带问题的微视频，他们在观看教学视频时会产生互动的思想，通常情况下，微视频将文本、声音、图像、数字、颜色和其他元素整合在一起，集中了大量信息资源，教师只需在微视频的帮助下向学生展示要引导的知识内容，学生就可以互动开展学习活动。由于学生在日常生活和实践活动中经常接触计算机，利用计算机下载网络资源，学生可以掌握一些网络资源下载的知识，教师也可以利用微视频突出教学重点和难点、易出错点、知识和操作的误区。需要注意的是，教师的教学方法需要遵循学生身心发展的规律，指导学生改变过去那种松散、漫不经心的学习心态，主动组成一个学习小组，并民主推荐一位具有强大能力的学生作为学习小组组长，指导每个人的学习。教师将使用文本工具，通过强化问题，展示“在线资源下载”课程内容的基本知识和各种具体操作，学习小组可以讨论并选择一位代表来回答问题，并详细阐述答案。随着讨论的深入，学习小组每个成员的要点和缺点都会突出，然而，为了得到小组的最终回应，成员们学会了求同存异[5]。

4.3微视频高效教学期因材施教

初中生因其个性而发展的原因，对外界事物相对敏感，不论是学习还是生活期间，学生都会具有强烈的好奇心和求知欲。因此，在实际教学期间，教师可以充分利用微视频的优势，考虑学生现阶段的个性特点，并根据学生理解能力适当调整教学内容，这样可以防止在教学期间教师过分注重知识结构的合理性和准确性，导致视频内容枯燥，让学生在查看期间没有阅读感，这样的微视频学生在接受时会感到一种压迫感，在叛逆心理作用下，他们会拒绝接受所有后续内容，导致教学方法失败。

例如，在“统计图的定义”课中，教师首先告诉学生统计图在生活中的应用领域，然后在播放微视频课时，学生会有一种对所教知识的替代感，当学生需要使用统计图表时，会考虑如何操作，这样可以不断激发学生的兴趣意识。同时，可以利用微视频开展自主复习活动，为学生培养良好的学习方法。复习课是对过去所学知识的复制和巩固，在某种程度上，不能吸引学生的学习兴趣，使学生不能独立开展复习活动，也不能有效改进自学方法。因此，初中教师应利用微视频的生动性、特异性、重点性和选择性等优势和特点，帮助学生发展复习思路，提高复习学生的兴趣，然后通过教师在微视频中的精彩指导，开发出对自己有利的良好学习方法。教师可以将重点关注基础知识点、重点和难点的结合，借助微视频完成图文混合练习，让学生在课外时间通过微视频自主组织复习和学习活动。

4.4微视频课后建立反馈效果

微视频教学不仅可以应用于课堂教学，而且对学生的课外自学也有一定的影响，学生可以通过微视频自学提高学习效率，培养个人素质。因此，作为初中信息技术课程教育活动的一部分，教师必须充分发挥微视频教学的有效性，提高共享性，并根据教材的知识要点设计内容并上传到教学平台，让学生课后可以独立下载和查看，这也是课堂教学的延伸，有利于进一步巩固教学成果[6]。

通过这种方式，教师可以作为个人加入学生小组进行交流和讨论，或者在微视频课程结束时创建反馈链接，可以通过问卷的形式收集反馈链接。初中计算机课程教学内容难易程度不同，学生对学习接受程度也不同，因此，在讲授信息技术课程时，教师必须根据学生的学习能力来划分教学内容，这样既可以帮助学习能力差的学生逐步掌握知识，又可以使學习能力强的学生更好地理解和探索学习内容。初中信息技术教学期间教师应用微视频不仅可以提高信息技术知识，还可以提高教师教育质量。

五、结束语

综上所述，随着微视频教学方法的不断完善，微型视频在初中信息技术教学中发挥着重要作用，不仅可以提高课堂教学质量，而且可以活跃课堂教学气氛，在教学期间能够充分调动学生的学习积极性。

微视频教学作为一种新的教学方式，可以明显改变传统教学方式的不足之处，打破传统教学的束缚，为初中信息技术课程注入了新的血液，使学生学习更加高效，教师教育更加精准。然而，在具体教学中，教师也必须使微视频适应课堂教育的具体情况，以充分突出其最佳教学效果，因此，在初中信息技术教学中，教师应重视引导学生学会应用微视频，进一步促使学生可以自己制作微视频。

目前，微视频在初中信息技术教学中已经取得非常显著的效果，但要充分优化微视频教学，教师必须不断总结经验，加强与学生的沟通，在沟通中了解学生学习状况，提高师生之间的感情，使学生在教学活动中感受到良好的学习氛围，与此同时，教师必须整合课程、学生发展和微视频教学方式，以提高整体教育质量。

参  考  文  献

[1]付雪兰.探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J].文渊（初中版），2019，18（007）：103-106.

[2]唐建亮.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].甘肃教育，2020，35（5）：31-39.

[3]周亮.微视频在初中信息技术教学中的应用探索[J].科普童话，2020，72（21）：85-85.

[4]黄胜.关于初中信息技术教学中微视频的应用研究[J].学苑教育，2020，267（03）：84-84.

[5]许景祥.微视频在初中信息技术教学中的应用探索[J]. 2021，38（16）：137-137.

[6]王多荣.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].学周刊：（上旬）， 2016，39（10）：176-177.