“互联网+”背景下中职计算机教学的反思探索

王雄

【摘要】    随着时代的不断变革，信息传播途径发生了翻天覆地的变化，人们已经逐渐迎来了“互联网+”时代，在这样的社会背景下，互联网技术必将在人们的日常生活中发挥出更加重要的作用。所以在进行中职计算机教学过程中，就需要抓住互联网技术带来的巨大优势，对原有的教学方式进行不断改革创新，只有这样才能够培养更多的计算机人才，从而为互联网技术的发展提供源源不断的动力。

【关键词】    “互联网+”    中职计算机教学    反思

引言：

现代社会背景下，随着计算机技术的发展和运用，中职计算机网络教育需要迎合时代发展的需要，引入全新的教学机制，符合“互联网+”时代的要求，分析当前教学中存在的问题和局限性，提升中职学生的专业实践能力，为其未来的职业发展奠定良好的基础。随着信息化时代的不断推进，信息技术得到了充分的改革与发展，“互联网+”逐渐各行各业所熟知，但是在实际的中职计算机的教学过程中，互联网技术还未得到最大程度的应用，这就对中职计算机教学的快速发展造成了阻碍。

互联网技术对教育领域带来了巨大的变革，所以就需要再进行中职计算机教学过程中也需要顺应历史发展的潮流，对教学进行不断反思与探究，只有这样才能逐渐推动中职计算机教育事业的进步。

一、中职计算机教学面临的主要问题

1.1教学资源匮乏，影响整体的教学水平

在进行中职计算机教学过程中，我国部分中职院校存在计算机相关资源匮乏的问题，在实际的教学过程中，缺乏良好的机房环境以及先进的计算机设备，导致教师在实际的教学过程中只能在传统的机房环境下采用多媒体等形式进行计算机教学，同时学生通过教师的演示进行计算机操作，教师在教学过程中能够使用的信息化手段不多，从而对整体的教学效果造成了一定的影响。其中教学资源匮乏还会导致学生对计算机教学的兴趣造成打击，中职学生在进行计算机学习过程中，由于学习能力不足就导致对计算机理论知识学习存在很大的困难，同时缺乏有效的教学资源，从而对学生的整体学习造成了不利影響。

1.2教学内容落后，不利于学生能力的提升

从中职计算机教学过程中，虽然教学内容经过不断改革，但是依然难以跟上计算机技术的发展速度，这已经逐渐成为计算机教学的重要问题之一，导致在计算机教学过程中，落后的教学内容与先进的计算机技术存在着很大的矛盾，就使得中职计算机学生的能力水平难以适应社会的发展势头，从而对计算机教学的实效性造成了严重影响，对计算机学生能力水平的提升造成了不利影响。

1.3教学实践与社会存在脱节现象

在“互联网+”背景下，计算机人才已经逐渐向应用复合型人才方向发展，这也就对中职计算机学生的实践水平以及专业技能水平提出了更高的要求，中职计算机学生在毕业过程过后面对不同的就业岗位，就需要在中职的计算机教学过程中要对学生进行全面培养。但是在实际的中职计算机实践教学过程中，依然采用单一性的人才培养模式，就导致对学生的全面发展造成了一定影响，同时在工作过程中缺乏系统的人才培养标准，导致中职计算机学生专业基础知识薄弱实践能力不足，同时在中职计算机的教学过程中，学生缺乏实践教学以及缺少与社会的互动，从而导致学生的专业水平与社会需求存在脱节现象，对中职计算机学生的就业造成了严重影响。

二、“互联网+”背景下计算机教学的改革的显著特征

2.1互联网技术将成为教学的基础内容

在“互联网+”背景下，想要保证中职计算机教学的高效，就必须在教学过程中逐渐将信息技术以及网络技术与计算机教学进行有效融合，特别是要将互联网技术作为教学工作的基础内容。

这就使得中职计算机教师在进行教学工作过程中就可以通过应用先进的精细化技术，使教学的趣味性得以不断提高，使得在教学过程中能够充分发挥互联网技术的优势，做到为学生营造一个更好的教学环境，逐渐提升学生对计算机学习的兴趣，只有这样才能够使学生能够做到积极主动地参与到学习过程中，从而有效提升学生学习的有效性。

同时学生通过不断加强对自我学习能力的认知，对逐渐完善学生的学习系统以及提高学生的学习能力都有着重要作用。

2.2计算机教学内容更加丰富多样

在“互联网+”背景下进行中职学生的计算机教学，计算机教师就可以逐渐实现这样丰富多样的网络内容与计算机教学进行充分融合，从而有效保证计算机教学内容能够变得更加丰富，逐渐改变教学内容的表现形式。通过互联网技术的应用，就可以实现将教学内容以视频以及动画的形式对学生进行展现，不但可以有助于提升学生对教学内容的兴趣，同时还可以有效降低学生对计算机教学内容的理解难度，从而有效保证学生能够对教学信息的快速获取，使学生的学习有效性也能得到快速提升。同时通过互联网技术的应用，就可以使合作学习法、任务探究法以及情景设定教学法等教学方法的应用变得更加容易。

三、“互联网+”背景下中职计算机教学改革的有效措施

3.1实现教育资源整合，发挥互联网教育的优势

随着课程改革的不断深入以及互联网技术的不断变革与完善，在“互联网+”背景下对中职的计算机教学带来了深远的影响，在中职的计算机教学中应用混合式教学已经是社会发展的一种必然选择。

混合式教学就是指教师在教学过程中，通过充分利用互联网技术的基础上，将互联网的优势得以充分发挥，使学生能够不断通过自主学习了解各种信息化技术，并且使学生通过不断的自主探究能够找出适合自身的学习方式以及学习方法，让学生的学习主动性以及创新思维能力都能够在这种教学方式下得到充分的提升，这就需要教师在教学中要善于做到熟练运用各种其手段以及各种新媒体平台，从而逐渐推动中职计算机教学改革的进程。

比如：教师在实际的教学工作过程中，就可以通過微信公众号或者各种网络小程序以及各种公开课学习平台学生进行学习视频的观看。同时在学生的学习过程中，教师要加强与学生的互动，通过这种互动从而实现有效激发学生的学习兴趣。同时学生通过网络平台对知识的学习，可以有助于拓宽学生的知识获取渠道，同时对学生知识的吸收也有着重要作用，实现对学生的高效教学。学校在进行高职学生的教学过程中，要做到从当下计算机技术的发展水平出发，不断改善现有的教学环境以及教学设备，对中职院校的计算机教学资源库进行不断扩充，只有这样通过不断丰富中职院校计算机教学的软件建设以及硬件条件，才能够有效激发学生的学习热情以及对知识的探究欲望，从而满足“互联网+”背景下对中职计算机教学的要求。

3.2促进课程融合，提高教学有效性

在进行中职学生的计算机教学过程中，想要逐渐改变理念落后以及知识结构不完善的问题，就需要中职计算机教师必须要加强对教学思路的梳理工作，只有这样才能够做到教学工作与当前的信息网络技术发展保持一致。这就需要教师在教学工作过程中，一定要对先进的教学知识进行拆分，有助于学生对知识的理解，同时通过现有理论知识的高效应用，引导学生对最新技术的探索，为社会培养更多掌握先进技术的高端计算机人才。还需要教师对原有的教学体系以及教学内容进行改革，需要教师要做到与时俱进，充分掌握时代发展的方向计算机技术的发展趋势，通过大数据技术的应用，充分掌握社会对计算机人才的最新要求，而且要做到从社会要求出发，对计算机学生进行针对性地培养，逐渐提升计算机人才的创新能力以及专业技术水平。只有通过将社会最新理念和教学工作的不断融合，才能够保证学生能力能够与社会发展需求保持一致，从而促进中职计算机教学事业的蓬勃发展。

3.3进行合理的课程设置，对评价方式进行优化

在进行学生的能力评价过程中，由于评价人员位置不同以及看待事物的角度不同，所以就会对学生的评价结果造成了很大的影响，所以为了满足“互联网+”背景下中职计算机教育的最新要求，就需要对原有的评价方式进行优化，使评价方法更加的丰富多样。这就需要在进行中职计算机学生的能力考核过程中，不仅要注重对计算机学生理论知识的考核，还需要做到从社会需求出发，对学生的课堂表现，创新能力以及综合素养等内容对学生进行考核，只有这样才能够有效保证学生的全面发展。这就要求教师在实际的教学中除了对学生的知识理解能力以及基础掌握能力进行考查外，还需要加强对学生问题解决能力的考查，只有这样才能够有效保证学生的理论知识，技术水平，实际操作能力以及创新思维等方面都能得到有效提升，从而满足社会对学生的全面要求。

3.4加强实践练习，培养社会型计算机人才

实践作为检验学生能力的重要标准，在当今中职计算机学生就业压力明显增加的情况下，为了有效解决中职计算机学生就业困难的问题，首先就需要逐渐转变中职计算机教学过程中单一的人才培养模式，注重培养实用性的计算机人才，从计算机领域人才需求出发，逐渐提升计算机学生社会实践能力。所以就需要中职院校在进行计算机人才的培养过程中，做到以实践作为学生能力培养的重要方向，学生逐渐向社会型人才方向转变，所以就需要中职院校加强与校外组织的联系，充分发挥校企合作能力，要求教师在假期或者休息日去计算机企业进行学习交流，并且也可以邀请社会中优秀的计算机企业员工对中职计算机学生进行培训工作。通过社会优秀人才对计算机学生的技术培训以及理论指导，可以有效提升学生的社会实践能力。同时中职院校还需要与校外企业加强合作，为学生建立更多的实训基地以及实习场所，从而达到合作共赢的局面。一来可以通过给学生的实训提高学生的技能水平以及实践能力，同时学校也可以为合作企业源源不断地提供计算机人才，同时还可以有效解决了学生的就业问题。

四、结束语

综上所述，随着信息技术的不断改革与发展以及互联网技术的不断普及，有效地推动了“互联网+”时代的到来，“互联网+”行动计划进程也在不断推进，这也让计算机网络技术在各个领域企业的发展中展现出愈加重要的作用，这就需要在中职计算机教学过程中，一定要逐渐改变自身的人才培养模式，使学生能够适应社会发展的需求，只有这样才能够有效解决中职计算机学生的就业问题。

参  考  文  献

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