人教版中学生物学教材中生涯教育的内容及路径分析

范静 王来

[摘 要]生涯教育有利于学生科学地选择大学专业和未来职业，“强基计划”的推出更加凸显了生涯教育的重要性，而落实生涯教育需将其融入学科教学当中。教材是学科教学的重要载体，文章对人教版中学生物学教材中与生涯教育相关的内容进行挖掘，并具体分析实施中学生物学生涯教育的路径，以期为中学生物学教学渗透生涯教育提供参考。

[关键词]生涯教育;中学生物学;内容;路径

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）29-0083-04

随着当今社会的飞速发展，社会职业类型更加多样化，新高考改革背景下学科抉择也更加专业化。中学生若对未来没有清晰的规划，将很难选择出适合自己的大学专业和未来职业。基础教育阶段的生涯教育通过与学科教学活动的有效融合，使学生明确个人学科兴趣、探索个人职业规划与发展。2020年1月，教育部推出“强基计划”，加强基础学科人才培养体系建设。“强基计划”的推出更加凸显了生涯教育的重要性。生物专业是“强基计划”的重点招生专业之一，中学生物学教学更要注重与生涯教育紧密结合，让学生知道学习生物学的价值意义，以培养学生对生物学的学习兴趣和热情，从而制订朝向生物学专业发展的职业规划目标，并为最终实现目标而努力。本文对人教版中学生物学教材中有关生涯教育的内容进行充分挖掘并有效利用，为中学生物学教学渗透生涯教育提供参考。

一、人教版中学生物学教材中生涯教育内容分析

教材既是教师开展教学活动的基本素材，又是学生学习的主要材料。中学生物学教材是中学生习得生物学知识、实验技能、生活常识的有效载体。人教版中学生物学教材体现了课程标准的基本理念和要求。初中生物学教材内容浅显易懂，配以较多图画，生动形象，符合初中生的知识基础、心理特点和认知规律。高中生物学教材相较于初中生物学教材，内容体系更加细化、深入，更加注重培养学生的核心素养。另外，除了初中生物学教材包含的“与生物学有关的职业”“科学·技术·社会”“科学家的故事”栏目，高中生物学教材还引入了“生物科学史”和“探究·实践”栏目。生物科学史蕴含着丰富的科学思想、科学方法、科学世界观、科学精神和科学态度等内容，具有很高的教育价值。科学探究活动对于培养学生创新思维和实践能力具有不可替代的作用。教材中的这些栏目是生物学教学开展生涯教育的良好素材，这就要求教师要充分挖掘教材，在中学生物学教学中有效渗透生涯教育。

二、人教版中学生物学教材中生涯教育路径分析

1.利用“与生物学有关的职业”栏目，培养职业兴趣

“与生物学有关的职业”栏目是中学生物学教材最直接的生涯教育素材，该栏目介绍了各种各样的职业，内容介绍非常详细，包括职业描述、就业单位、主要任务、学历要求、职业乐趣以及需具备的素质等（如表1）。教师在讲解完某章节主体知识内容后，带领学生了解该栏目，会让学生清楚对应知识在相关职业发展中的实用价值，这样学生不仅可以了解更多与生物学相关的职业，还能知道生物学学有所用，以此培养学生对生物学的学习兴趣。

2.充分挖掘与拓展，丰富生涯教育素材

在生物学课程设计中，要满足学生多样化兴趣和发展需要，为学生进一步掌握知识和做好职业规划奠定基础。职业生涯教育不是一朝一夕的事情，要在学生的日常学习生活中不断深化学生的职业生涯意识，这就要求教师要深入挖掘与生物学有关的社会职业，并将其与教材内容做对应分析（如表2），从而丰富生涯教育的素材。例如，教师可以带领学生一起探究科学家访谈栏目，查阅相关资料，了解涉及化工、医学、生物等方面的职业。又如，讲到细胞的癌变时，教师可以带领学生观看一些检验师的工作视频，使学生更加深入地了解这个职业。生物学教材中不是所有的章节都能够很好地与职业生涯教育进行融合，这就要求教师不断查阅资料以丰富自己的知识库，做好材料引申。例如，在讲到免疫调节时，教师可以日常生活中常见的感冒为例，向学生详细讲解感冒的发生、发展、痊愈过程中人体所做出的一系列免疫动员。这样一来，不仅有利于学生更加清晰地了解所学内容，还能够让学生清楚地知道这些知识可以运用到生活的哪些方面、哪些职业，从而更好地根据自己的兴趣爱好规划自己的职业生涯。

3.借助生物科学史料，感悟职业精神

教师可以利用教材中的“科学史话”栏目并在教材相关章节后面添加生物科学史料实例，以及相关科学家的重要事迹及其对社会的贡献，帮助学生了解科学新发现，让学生感悟科学家的职业精神。科学家能够取得巨大成功并不是偶然的，生物学史上科学家的研究发现过程反映了他们勇于探索、不畏质疑的科学精神，这是作为科学家的职业精神。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”并不是偶然的，他在田地里几十年如一日地辛勤劳作，最终培育出了优质杂交水稻，解决了中国人民吃饱饭的问题，他的成功是建立在几十年与水稻打交道的基础上的，是建立在良好的专业素养之上的。因此，教师要引导学生分析科学家的研究过程，加深学生对科学家职业精神的了解，促进学生形成良好的职业价值观。

4.引入科学前沿知识，创新职业教育内容

随着科学技术的飞速发展，社会涌现出了各种各样的新职业。对此，教师要在教学中加入科学前沿知识，并不断推陈出新。中学生物学教学也要与时俱进，不仅要注重学生基础知识的教学，也要推进生物学学科前沿知识的普及。生物学学科的前沿知识，不仅仅是新的科学研究成果，还包括国内外一些新兴职业、新兴课题。因此，教师要具有良好的专业素养，能够引导学生根据现有的研究成果和研究方向分析未来的发展大趋势。教师在讲解基础知识时应该与当代生物学技术相联系，更好地激发学生的学习热情，使学生对职业生涯有更清晰的规划，而不是盲目从流从热。除此之外，教师还可以布置一些课外作业，例如让学生课下查阅有关屠呦呦发现青蒿素的過程，然后在课堂上交流。实践表明，将科学前沿知识引入中学生物学教学，有利于培养学生的综合素养，引发学生自觉思考新知识发展所用到的方法和思维，养成先进的思维方式，同时还能够培养学生的爱国精神和社会责任感。

5.积极开展生物学实验和校外活动，培养职业技能

生物学实验教学是生物学教学的重要组成部分。教师可以组织学生成立兴趣小组，模拟科学家的实验研究过程，在实验过程中深化学生的职业素养，培养学生的合作意识，提高学生的生物学学科核心素养。例如，在学完“组成细胞的分子”后，可以组织学生进行染色实验;在学完“细胞核”后，可以组织学生尝试制作真核细胞的三维结构模型。通过这些简单的实验，学生初步体验到生物学实验的乐趣，以此培养学生的职业兴趣和必备素质。如果教学时间充足，教师还可以带领学生开展一些校外活动。例如，在讲到“生物和生物圈”时，教师可以带领学生去果园，观看园丁的工作过程，了解育种以及生物杂交对生活与社会的影响;讲到“免疫调节”时，教师可以带领学生去医院当志愿者，以培养学生的社会责任感和奉献精神，还可以让学生直接与医生、护士接触，更为直观地感受职业魅力，了解职业所需要的专业能力，从而更好地规划自己的职业生涯。当今生活已经越来越丰富，生物学教学更不能墨守成规，要利用一切可利用的教学资源让学生接触到形形色色的职业者，以便学生更好地规划自己的职业生涯。

“强基计划”的推出促进了基础教育更加重视生涯教育，同时生涯教育在学科教学中的渗透可以促使学生清楚地了解自己的兴趣爱好及特长，确立未来的职业发展目标，明确未来的学科发展方向，进而推动“强基计划”的招生和落实。生涯教育的有效开展离不开与学科教学的密切融合，教师应在生物学教学中逐渐向学生渗透生涯教育知识，加深学生对生物学相关职业的认知，培养学生对生物学的学习兴趣，进而使学生更加积极地投入到生物学知识的学习中。中学生物学教材中生涯教育内容涉及的职业给学生指明了向生物学专业发展的方向，为学生未来专攻生物学专业、成为生物学专业领先人才奠定基础。通过对人教版中学生物学教材中生涯教育内容的充分挖掘和利用，可以更好地向学生渗透生涯教育。教师应该注重对生涯教育内容的开发，可以在每小节知识习题、导入环节适度添加与生物学有关的职业介绍;利用信息化时代的优点，在课后专门的职业栏目位置添加一些与对应知识相关的职业信息网站链接，方便对相关职业感兴趣的学生做进一步的了解;社会职业环境变化多端，教师还可以和学生一起预测一些未来发展可能出现的新职业。总之，生物学教师一定要深入挖掘教材中的生涯教育内容，积极探索生物学生涯教育渠道，保证生涯教育与学科教学深度融合，从而激发学生对生物学的学习兴趣，落实学生生物学学科核心素养的培育。

[   参   考   文   獻   ]

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（责任编辑 黄春香）