如何培养小学低年级学生从主题图中提出数学问题的能力

莫丽铧

摘要：目前，小学数学教材中有丰富的主题图，主题图的色彩和趣味性深受小学低年级学生的喜爱，学生通过识图后，自己去想象、分析，使大脑更加的活跃。通过对主题图的理解会让学生们提出相应的数学问题并进行解答，培养了学生独立思考的能力。因此教师在教学过程中要积极的培养学生的识图提问能力。

关键词：小学低年级学生;数学;识图提问

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-441

前言

伴随新课改的提出，在课堂教学中要重视学生综合能力和素养的培养，在小学的学习中，数学是一项要求准确率、思维集中的学科，小学数学主题图在数学中逐渐的增多，不但提高了学生的观察力和分析力，而且使学生对数学产生浓厚的兴趣和动力。

一、小学数学主题图的特点

（一）具有趣味性

小学数学主题图根据儿童的心理发展，情境设置和学生的日常生活相关，学生通过识图可以了解图中的信息，并且主题图的色彩一般比较丰富，营造的环境也比较的愉悦，学生通过主题图可以激发学习的积极性。

（二）具有思想教育性

小学数学主题图对于学生的思想教育性也是不言而喻的，学生通过主题图的观察可以明白一些道理和知识，例如一年级下册第3页的看图说话，以公交车为例，图中一些乘客从前门上车，一些乘客从后门下车，这样学生就可以知道前门上，后门下的文明礼仪，增强学生的思想教育。

（三）具有合作交流性

小学数学主题图很多都是开放性的，要求学生自己提出问题解决问题，这样学生在学习中会话被动为主动，开拓学生思维，同时学生也可以进行讨论，这样对于学生的合作意识也是非常有帮助的，有利于提升学生的综合能力。

二、培养小学低年级学生从主题图中提出数学问题的能力的策略

（一）引导学生观察和寻找数学信息

目前低年级小学数学主题图中，文字占得比重较少，要求学生要根据图中的内容真确的归纳数学信息，因此教师在教学中要引导学生准确寻找学生信息。例如在一年级下册的第40页原来有多少个桃？在课上问学生从图中看到了什么时，有的同学说看到了两个小猴子、一棵长满桃子的桃树、地上一筐桃子、蓝蓝的天空等等，学生们说的热火朝天，教师要对学生进行鼓励，肯定学生的想法。同时教师可以告诉学生一些技巧，例如一般低年级主题图的数学信息比较的醒目，文字中也会涉及相关的信息，大多数字呈现，因此学生在看主题图时，要将主题图和文字相结合，准确的寻找数学信息，从而能够更好的对数学知识进行回答和提问。

（二）对数学信息进行归纳和总结

在低年级小学数学教学中，教师要让学生对主题图中的数学知识进行有规律的归纳和总结，这样掌握的数学信息才会比较的完整，主题图中的数学信息中，有的信息对于解题和提问是不起作用的，因此在教学中，教师就要重点的让学生观察主题图中的数学信息，分清主要信息和次要信心，并对信息进行归纳和总结，在归纳和总结的过程中也是對学生能力的积累。

（三）营造良好的课堂环境，培养学生的问题意识

在实际的教学中，教师要营造良好的课堂环境，良好的课堂环境对于学生的学习是非常有帮助的，在教师的授课中要不段的激发学生的学习热情，提升学生的主观能动性。这时进行讲解，回答道事半功倍的效果，例如在一年级下册58页试一试中，文字信息有王大爷养着35只白兔，20只灰兔，让学生自己提出数学问题并解答。这时可以让学生进行小组讨论，学生们各抒己见，提出自己的问题，教师也要积极的鼓励学生提出问题，肯定学生的能力，一些学生提出白兔和灰兔一共多少只？有的学生提出白兔比灰兔多多少只？有的学生提出灰兔比白兔少多少只？在得到正确提问后，教师还可以将数学知识进行延伸，在生活中你可以提出哪些类似的数学问题呢，这时同学们会进行思考，例如班里学生一共多少人，男同学比女同学多多少人，女同学比男同学少多多人等等数学的问题，会充分的激发学生的提问意识，提升学生的综合能力。

（四）不断地积累，提升学生的问题能力

想要学生提出数学问题，必须要让学生对主题图和信息进行观察和分析，学会分析是解决问题的关键。这里用一年级下册的第61页提问题并解答进行举例，图中信息鞋子35元，外套60元，裤子20元，让学生自己提出问题并进行解答，有的同学提出买一双鞋子和外套一共要花多少钱？有的同学提出100元可以买那些物品？有的同学提出花50元可以买一双鞋子和裤子还剩多少钱？最后提问明显是不合理的提问，因此对于提出的问题我们必须要确定问题是否合理，从而达到提出问题解决问题的目的。

三、总结

数学知识和我们的生活息息相关，要培养小学低年级学生从主题图中提出问题的能力，教师在教学中要不进行潜移默化的引导，让学生认真的观察相主题图、分析主题图的数学信息，提取有价值的数学信息，进行数学提问，并且举一反三，掌握提问题的能力，提升学生的综合实力。

参考文献

[1]高霏云. 读图时代下小学低年级数学主题图有效性教学的策略研究[D].天津师范大学，2017.

[2]秦丽娜.灵活运用教材插图，放大数学教学效应——刍议主题图在小学数学课程教学中的灵活运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：177.