浅谈小学音乐课堂中的体态律动教学策略

刘辉

摘要：在小学音乐教学中，教师不仅要学会演唱这一项最基本的教学目标，还要在教学过程中积极主动地引导学生，使其对学习音乐产生兴趣，挖掘学生内在的音乐潜力，通过自主感和体验式使学生更好地感受音乐的魅力。加入体态律动能够让学生增强节奏感，感受音乐的律动，在教师的不断鼓励下，促进其音乐素养的稳步提升，同时也培养了学生的创新思维，有效地结合体态律动，不仅提高教师教学水平，同时也是对学生全面学习音乐知识、提升自身艺术素养的一种有效方法。

关键词：浅谈;小学音乐课堂;体态律动;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-138

引言

音乐作为艺术课程，教师教学方法是否具有灵活性、趣味性，以吸引学生的注意力，让学生全身心投入课堂学习是极为关键的。对于小学生来讲，因为年龄的限制，不能按照成人的方法进行教学，这样容易让学生感到枯燥。所以，应该根据学生的阶段性特点，采用体态律动的方式进行音乐教学。和传统的示范教学、跟唱教学相比，体态律动的应用能够有效的改善小学音乐教学效果，能够活跃课堂氛围，将学生的积极性调动起来，从而增加学生对音乐学习的兴趣。

一、尊重学生的主体地位

因为体态律动属于一种新型的教学方式，所以部分教师未对其具有正确的理解，认为在音乐教学过程中，学生应跟随教师的节奏和动作进行律动，导致学生仅能被动地参与学习活动，与开展律动教学的目的背道而驰。同时也在一定程度上限制了学生创新思维以及个性的发展。所以，在开展小学音乐教学活动的过程中，教师必须充分尊重学生对音乐产生的感受，鼓励学生根据自身的情感进行律动，以深化学生对音乐知识的体会，同时也能强化学生在教学过程中的主体地位。例如，在对《我是小小音乐家》这一首歌曲进行教学时，教师即可充分凸显学生的主体地位，由学生对课堂时间进行自主利用，根据音乐旋律以及自身对音乐的理解设计律动动作，从而提升学生的学习积极性，强化学生创新能力，发展学生个性。且在此过程中，教师应注意对自身引导作用进行充分发挥，注意对学生的体态律动情况进行观察，若学生性格活泼外向，教师则应注重指导其保持律动的合理性，对性格较为内向的学生，教师则应给予其相应的鼓励，以促使学生的综合素质能够得到切实有效的提升。

二、掌握曲子节奏，感知身体律动

小学音乐教学过程中，教师应该按照学生的发育特点，采用容易让学生接受的教育方式。律动教学是艺术领域活动中一种常见的教学形式，应用体态律动进行教学能够培养学生的身体协调性。对于不同的乐曲采用不同的律动方法，能够呈现出不同的效果。例如，针对节奏较快，内容丰富的曲调，应该积极引导学生采用欢快的愉悦的节奏进行呈现;对于沉闷的节奏音乐，可以采用缓慢的形式进行呈现，从而让学生更为清晰的掌握。例如，在进行《嘀哩嘀哩》音乐教学的时候，可以引导学生随着节奏用手掌拍桌子。“同學们，当老师唱到‘嘀哩嘀哩’的时候，能不能配合老师的节奏拍打桌面？”这个时候，教师哼唱歌曲，学生随着教师的哼唱有节奏的拍桌面，能够让学生身体根据音乐律动。

三、体现音乐乐曲的音调

音乐的抽象性表现在不够生动、具有虚无、节奏多变的特点。其实音乐的实质就是音调节奏的变化呈现的乐曲，哪怕同一个音符上的音调不同，呈现出的旋律也会有着很明显的差异。这也就要求小学音乐教师在教学乐曲音调时，把体态律动的教学方式充分融入教学中，激发学生的学习兴趣和学习热情。例如，在讲一首节拍为4/4的乐曲时，教师可以给学生布置一个任务，就是听到的乐曲表现为弱拍时，可以跺脚一次;听到的乐曲表现为强拍时，可以拍手一次。这种肢体表现能充分体现音乐音调的高低，让学生对乐曲的音调有一个最为直观的印象和记忆，这种体态律动的音乐教学方式能帮助学生理解乐曲、记忆乐曲、欣赏乐曲。同时，不同的音调存在较为明显的强弱差异，教师要抓住这一特点，开展体态律动，使学生能够更便利、直观地学习音乐知识。

四、应用体态律动培养学生基本的音乐鉴赏能力

音乐作为一种艺术语言，学习鉴赏音乐能够使学生受到音乐的熏陶，陶冶学生良好的情操。但对于小学生而言，由于其本身生活阅历欠缺、情感意识尚不成熟，也缺少足够的音乐认知，这就造成小学生很难形成对音乐的有效鉴赏，不仅缺少耐心去聆听音乐，更难以理解其中所蕴含的情感。对于此，教师就可以应用体态律动教学的方法，通过肢体与听觉感官的充分参与来教会学生如何鉴赏音乐。如在《四季》中“夏”的乐章中，教师可以先为学生介绍这段乐章的内涵、意境以及其中的有关夏天的内容。然后引导学生放松自我，根据自己的理解去身随乐动，同时要闭上眼睛安静地去聆听、去想象、去思考，使学生形成一种良好的欣赏音乐的习惯。最后教师再通过一系列提问来调动起学生的思维，使学生在对自己所听所想各抒己见的过程中，掌握音乐鉴赏的方法，形成基本的音乐鉴赏能力。

结束语

我国在义务教育音乐课程（2011版）改革的背景下，将体态律动教学法引入小学课堂，是教育者在小学音乐教育中的创新和突破，体态律动教学法的意义和作用在整个小学音乐课堂中都有表现，它的意义是通过音乐与肢体动作的结合，不仅提升学生的音乐感受力、表达力和创造力;而且对学生思维的敏捷度、身心健康的发展、道德感的培养，都有一定的促进作用，对人的全面发展起积极影响作用。

参考文献

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