基于核心素养视域的初中数学教学策略探析

杨文俊

摘要：核心素养是影响学生个人终身发展的主要内容，在初中数学教学期间培养学生的核心素养有利于激发学生的智力、思维能力、逻辑能力以及学习能力，让学生掌握更多学习方法和学习技巧，提高数学水平。而教师则应该根据学生的学习特点和学习兴趣，为学生打造良好的学习氛围，将核心素养教育渗透到各个教学环节中。让学生养成良好的学习习惯，培养学生成为高素质人才。

关键词：核心素养;初中数学;教学策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-268

引言

随着社会与时代的共同进步，也给初中教学带来了全新的发展机遇，灌输式教学已经不再是数学教学的唯一方法，培养学生对数学的学习积极性是实施核心素养教育的主要目的。为此，在教学过程中，教师应转变以往的教学观念和教学宗旨，给学生制定适合学生学习情况的个性化教学方案，培养学生的学习自主能力以及数学学习能力，提高學生的数学学习水平。

一、创建启发性教学，培养学生数学逻辑推理能力

思维是数学的根本，所以在教学过程中，培养学生的数学学习思维是提高教学质量的关键，教师应以此为基础展开各类教学活动。这就需要教师先对数学教学内容进行深入的研究，掌握教学的重点和难点内容，掌握正确的数学逻辑推理方法和过程，并结合学生的年龄特点和认知水平设计趣味性、启发性的教学环境，启发学生的学习思维，锻炼学生的逻辑推理能力。

在教学初期，教师可以先选择难度较低的数学内容，引导学生进行学习，比如《有理数的加减法》，该学习内容的学习目标是让学生掌握有理数的加减法法则、了解有理数加减法的意义、并初步掌握有理数加减法的运算方法。教师可以先带领学生了解学习内容，并根据学习内容设置简单的问题，在问题的引导下进行正确的思维逻辑推理，这一环节主要是为了引导学生对数学问题展开思考，培养学生的根据数学问题展开逻辑推理的能力。通过这种简单的数学教学内容可以逐步培养学生的思维能力，随着课程的不断推进，教师也可以进一步提高教学内容的难度，锻炼学生的逻辑推理能力。

二、创建自主学习氛围，培养学生的运算和数据分析能力

在核心素养的教育理念下，教师应充分认识到学生在课堂当中的主体地位，采用引导式的教学方法，鼓励学生主动开展各种学习活动，打破陈旧的教学模式影响，将以生为本的教学观念贯彻到日常教学当中。为了让学生在课堂上能够主动学习，教师应该给学生创设良好的学习氛围，让学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，进而主动渗透到各种学习活动当中，掌握基础的数学运算和数据分析能力。

比如教师可以给学生创设民主公平的学习环境，鼓励学生积极发表自己的看法和观点，让学生在课堂中也可以拥有活跃的思维。也可以根据学生的学习水平学习基础，教学生进行科学分组展开以小组为中心的讨论学习活动，让学生在良好的学习氛围中，通过互联网或教材主动探索数学知识，在这个自主学习的过程中，学生需要利用教材或互联网知识进行数据统计计算，收集并整理数据，最后获得知识结论。而在自主讨论和学习的过程中，学生也可以养成良好的计算习惯，培养学生的计算能力。

例如在学习到《一元一次不等式》时，教师可以给学生布置学习任务，让学生以完成任务为目标展开讨论学习。教师可以让学生利用一节课的时间去了解一元一次不等式的概念，给予学生充足的讨论探索空间和时间，让学生主动讨论学习，并采用各种可利用资源进行数学知识搜集和提取，找到一元一次不等式的学习方法。而教师在此过程中应观察学生的讨论情况，适当的给予学生引导，引导学生走出学习瓶颈。

三、采用多样化教学模式，加强数学抽象教育和建模教育

数学是一门抽象性非常强的学科，初中阶段的学生虽然有了一定的数学学习基础，数学本身的抽象性特点仍旧会导致学生出现学不懂学不会的情况，因此教师需要根据教材开展多样化的教学活动，加强学生对抽象知识的理解，并采取建模教育，提高知识的直观性。

比如教师可以带领学生开展实践教学，实践教学是目前在数学教学中非常高效的一种教学方法，需要让学生将自己所学习到的知识运用到生活当中，并将生活当中的数学知识转化为学习数学的素材，这就需要教师先对数学知识有一个透彻的认识和理解，并将教材中的知识转化为与生活相关的实践内容，采取数学建模教育，让数学知识以更加真实立体的方式展现出来。这种教学方法能够推动学生将数学知识应用到实际生活中，提高数学知识的应用价值，并培养学生的学习能力。

四、加强情景教学，提高直观想象的教育质量

另外在课堂上创建生活情境教学，也能够让学生借助想象将数学知识以更加生动的方式展现出来，以实际角度去分析数学问题，探索解决数学问题的思路和方法，这也是在数学教育中培养学生采用直观想象进行学习的一种方法，有利于提高教学质量和教学水平。

比如在学习到几何内容时，教师可以引导学生想象自己身边常见的几何物体，并将其作为解题素材，形成正确的探索和论证思路，以抽象性的想象主体展开推理学习，使学生能够养成良好的逻辑思维、想象思维和推理能力。

结语：总而言之，在核心素养的基础之下，教师需要根据学生的学习水平，不断创新教学方法，采用新奇有趣的方式引导学生进行主动学习，让学生养成良好的学习习惯，培养思维逻辑能力，鼓励学生掌握更多学习技巧，提高数学成绩，推动学生高素质全面发展，为今后的学习打下良好基础。

参考文献

[1]郑霖芳.基于核心素养的初中数学深度教学的有效途径探究[J].考试周刊，2021（70）：91-93.

[2]赵仁义.核心素养视角下中考数学备考策略探究[J].试题与研究，2021（24）：27-28.