新时期高校教师加强职业道德修养的意义

◆摘  要：在中国的传统文化中，“天地君亲师”曾在很长一段历史时间里作为人们祭祀的对象。因此，教师在中国人的眼里不仅仅是一个传授具体知识或技能的职业，更是一位可以在人生的成长道路上指明方向的引路人。所谓“师者传道授业解惑”，作为高校教师，只有加强自身的职业道德修养，才能为国家培养优秀的人才。作为学生通往成年人成长道路上的重要引路人，高校教师要通过职业道德修养的提升来克服一些自身作为个体的“人”的弱点，提高自我的人格境界。本文以高校教师作为研究对象，讨论作为为国家培养专业人才的高校教师加强自身职业道德修养对自身成长及职业健康发展的重要性。

◆关键词：职业道德修养;高校教师;教师发展;师生关系

《高等教育法》第四条规定：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，第五条进一步规定：高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。高校教师是一个社会关注度较高的群体，有着学历高，业务水平专、精、尖的特点。扎实的学识、授课的能力、良好的个人道德修养、专业的职业素养，对于一名担负着新时期新任务的高校教师来讲是缺一不可的。师者，人之模范也。教师的社会角色要求教师对个人的成长不能停留在专业技能上，而必须要上升到道德层面，因此提高教师职业道德修养不是“高要求”，而是“基本要求”。

一、高校教师职业道德修养的基本内涵

（一）作为“做老师”的教师职业道德修养

如果将“教师职业道德”理解为是一种“做老师”所应当遵循的规矩和道理的话，那么所谓教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”。它是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现【1】。当代社会，教师作为一项服务于社会的职业，具有较强的公众性，教师的行为不仅受学生、家长关注，还会受到整个社会的普遍关注。因此教师除应具备相应的资历标准，如学历文凭、资格证书等，还应严格遵守这一职业的行业规范。《教师职业行为规范》在思想道德行为规范、教育教学活动行为规范、人际交往行为规范三方面对这一职业提出了具体的要求。因此，作为一名合格的教师，除掌握扎实的专业技术与授课技巧以外，遵守应当自觉遵守教师职业行为准则。

（二）作为教师内在品性的教师职业道德修养

如果我们将“教师职业道德”理解为作为作为教师应当具有的内在品性，那么所谓教师职业道德就是指教师在職业活动中将“做教师”所应当遵循的原则和规范内化为自己的个体人格品质，然后再通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成才成长，同时也有利于教师自我完善个体人格品质和提升人生境界的精神需要的主体性追求的行为。在百度百科中，教师一词被归于两个“所属类别”中：一是词汇、二是文化人物。笔者对这一归类的理解是：作为词汇的“教师”指一种职务、这一职务的工作任务是将具体的知识和技能传授给授课对象。而作为文化人物的“教师”则肩负了传道、授业、解惑的全方面责任，除了教授学生知识与技能，还要传授学生为人处世的道理、培养学生独立思考的能力，而教育最好的途径便是言传身教，作为学生成长道路的引路人，想要培养德智体美劳全面发展的学生，教师就必须对自身提出高要求，加强自身的道德素质修养，才能达到润物细无声的教育效果。

二、职业道德修养对促进教师发展的意义

（一）高校教师加强职业道德修养有利于建立健康的“职业观”

高校教师作为普遍学历层次高的一个群体， 有着思想活跃、学习能力强、创新能力强的特点，而这些优点仅仅是成为一名合格人民教师的一部分条件。教师的职业生涯是一个不断努力提升自我水平、不断付出劳动耕耘的过程，因此在这个过程中教师相较其他职业应多一份牺牲精神，应心怀理想与信念，不仅应具有正确的世界观、人生观、价值观，还应对自己的职业有一份正确的认识与真挚的热爱。特别是刚走出校门不就的青年教师更需要了解、学习教师的职业道德素养，首先做到自我的成长，这样才有可能真正做到为人师表的引导作用，帮助学生达到身心的健康发展发展。

（二）高校教师加强职业道德修养有利于构建健康融洽的师生关系

不同于中小学的师生关系，高校教师面对的群体是18岁以上的成年人，因此在大学教育的情境中，不是以教师为中心，教师也不会是绝对的权威，师生关系更强调民主与平等。作为教学关系中的主导方，教师加强自身的职业道德修养会使自己在一对多的教学活动中面对性格不同、学习能力不同、道德修养不同的众多学生时更合理地处理各种突发情况，减少师生之间的矛盾，使师生关系更加融洽。而师生关系直接影响师生交往效果。同时，除了课堂上与教学相关的交流，教师也有义务在课外关心学生的生活、关注学生身心的健康发展，帮助调节学生之间的矛盾，建立亦师亦友的良好关系。和谐的默契的师生关系会对教育教学产生积极的促进作用。反之，师生关系紧张，会干扰教育教学活动。

（三）加强职业道德修养是高校教师个人修养的内在需求

高校教师的师德评价是通过社会舆论、教育传统和高校教师内心信念等形式进行的。社会舆论会对教师的个人成长起到一定的干扰因素，特别是现代社会，随着自媒体影响的扩大，教师早已不是象牙塔里面的职业。从教学能力到师德师风，无时无刻不在接受着学生与社会的监督。这就要求教师要追求更加全面的个人修养。同时，高校教师还担负着研究者与服务者的角色，除完成教书育人的工作，更要对社会肩负起一份责任，加强职业道德修养、加强对这一份责任的认可度才能保证工作的激情，一方面可以随时保持思想不落后随时跟上学术前沿的发展，另一方面可以以积极努力地态度做科研。反之，如果在思想上对这一份职业缺乏全面的认可、对一些道德上的要求不以为然，必定会导致在工作过程中缺乏驱动力，对教师自我的成长是不利的。

（四）高校教师加强自身职业道德修养是对中国传统文化的传承

为人师表、以身作则是我国的传统美德。教师职业道德是一个新时代的词汇但中国传统文化中向来对教师的言行提出了较高的要求。《论语.子路》中说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师应以身作则，以自身的言行作为表率影响学生。同时又要“循循善秀，诲人不倦”，耐心、细心地向学生传授知识。对待学生的个体差异，又要做到“因材施教，务求实效”。对于高校教师来讲，要在大班的课堂模式中予以学生平等的教育权，“有教无类，亲徒爱生”。因此，高校教师提升教师职业道德修养不是一个新要求，而是身为教师这一文化的传承者对传统美德的一种继承与发扬。

三、结语

党的十八大以来，国家十分重视师德的建设，国家对人才的需要比以往任何时候都更加迫切，随之教育的作用也日益凸显并成为关涉“国之大计、党之大计”的关键。教师作为完成这一使命的特殊主体，其师德起到决定性作用。《教师法》和《高等教育法》要求教师必须具有良好的职业道德素养。对于国家来讲，高等教师肩负着为国家培养高等人才的使命，因此高校教师不仅要具备扎实的知识技能更应加强自身的职业道德修养，才能不辱使命，承担起这一神圣的职责。

参考文献

[1]教育部西南高校师资培训中心.高等学校教师职业道德修养（第二版）（2012）[M].重庆：重庆出版社，2007.

[2]张宏书.高校教师职业道德建设的意义及举措[J].学习月刊， 2014.（16）.

[3]熊慧珺.论高校青年教师提升职业道德修养的方法和意义[J].产业与科技论坛，2019.（14）.

[4]吴东.提升高校教师职业道德修养的意义及方法[J].大众科技，2019.（11）.

[5]李桂霞.新时代高校教师职业道德建设：问题、意义与路径[J].教师教育论坛，2020.（07）.

作者简介

张丽娜（1982.05-），女，贵州思南，土家族，硕士研究生，未评级，艺术学（古筝演奏），兴义民族师范学院。