“双创人才”培养理念下数学建模课程的改革实践

曾志军 蔺杉

摘  要：依据“创造的教育”理念和“双创人才”的培养要求，作者对数学建模课程的教学方法和手段、课程内容设计、考核评价方式等方面进行了一系列的探索和改革。实践表明，数学建模课程的综合改革对培养学生的创新创业意识和能力起到了很重要的作用，同时能够增强学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识，全面提高学生的综合素质。

关键词：数学建模;教学改革;创新创业能力培养;考核评价方式改革

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）29-0029-04

Abstract： Based on the idea of creative education and training requirement of innovative and entrepreneurial talent， we have made a series of explorations and reforms to the Mathematical Modeling curriculum involving teaching methods and means， design of curriculum contents， method of examination and evaluation. The practice shows that the comprehensive reform of the Mathematical Modeling curriculum not only plays an important role in cultivating students' awareness and ability of innovation and entrepreneurship， but also enhances students' interest in learning mathematics and cultivates students' awareness of mathematics application， so as to improve the comprehensive quality of students.

Keywords： Mathematical Modeling; teaching reformation; cultivation of innovation and entrepreneurship ability; method of examination and evaluation reform

2014年，李克強总理提出“大众创业，万众创新”的伟大构想，在这一背景下，高等学校人才培养也纷纷探索新的路径，以“双创人才”作为培养理念，不断在课程内容建设、课程模式创新等方面进行改革。“双创人才”是既具备“创新”素质与能力，又具备“创业”意识和实践能力的人才[1]。按照“双创人才”的培养要求并结合我校学生的实际情况，近年来东北师范大学数学与统计学院对一些能够培养学生创新创业能力的课程进行了一系列卓有成效的探索和改革，使得学生的创新意识与创新能力得到大幅提升[2]，创业观念得到明显改进。数学建模课程的教学改革正是在这样一个背景下应运而生，而且实践表明，数学建模课程教学与竞赛的广泛开展对大学生的创新创业能力培养具有十分重要的作用。

一、以“双创”能力培养作为课程目标定位

作为一门对创新要求很高的课程，数学建模课程与其他数学类课程的侧重点和培养目标有所不同。它是完全以实际生活中存在的问题为基本出发点，通过利用数学理论、方法和计算机知识的有机结合来解决实际问题的一门交叉学科，主要目的是提高学生进行数学建模、科学计算、数据处理、查阅科技文献、撰写科技论文等多方面的能力。这对授课教师提出了很高的要求，教师必须转变传统数学类课程的教育教学理念，在“创造的教育”理念下，按照“双创人才”的培养要求，及时更新理念，做到与时俱进，将“培养学生的应用意识与应用能力、创新创业意识与创新创业能力”作为课程目标。在现有数学基础上拓展并加深学生的数学理论，提高数学素养，为培养学生初步具备与其他学科领域沟通，并将数学理论成功地运用于各个学科领域的素质和能力奠定基础。通过本课程的学习与训练，培养学生运用数学理论分析与解决实际问题的能力;培养学生的团结协作以及勇于克服困难的精神;培养学生的创新思维、创新意识与创业能力。

双创人才不仅要具有创新能力，同时也要具备创业能力，而创业能力是建立在合作能力基础之上的，因此，本课程不但注重学生的建模方法、建模思想、建模基本步骤的掌握以及建模的实际动手能力，而且重视通过建模课程的学习，让学生具备合作精神，培养合作意识与能力，为学生的创业奠定能力基础。除此之外，课程内容本身就可以作为一种创业者的知识素养，帮助学生未来创业成功。数学建模这一学科在实际生活中有很强的应用性，通过课程学习，学生能够结合自身需求，有效应用学科知识提升创业能力。在申请国家级大学生创业项目时，有学生在自己的创业计划中，使用数学建模知识，预估创业成本及收益，评估创业风险，均得到了良好的实际应用效果。学生表示学好数学建模知识为其创业增加了安全保障，能够降低创业风险。

二、兼顾思维培养与实践创新进行课程设计

数学建模课程系实践型数学基础课程，通过本课程的学习与训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和创新思维，培养学生的团结协作精神，增强学生学习数学的兴趣，全面提高学生的综合素质。同时，通过本课程发现人才、选拔人才，为数学建模竞赛队伍建设和教练员的培养奠定必要的基础。本课程内容具有很强的综合性和创造性。根据本课程特点，教学内容及课程设置均强调数学理论与实际应用并重，将理论介绍和应用实践有机结合。教学中力图贯穿现代教学思想，通过具体案例引入数学建模的一般方法，着重训练学生如何将实际问题变为用数学语言来描述，从而建立数学模型来解决实际问题。