基于小游戏激活创新创业教育课堂的应用研究

刘科学 夏玲玉 程瑶 陈红莲 郑大睿

摘  要：大学生创新创业是时代发展的要求，创新创业教育已经从精英教育逐步转化为通识教育。大部分高校都将大学生创新创业基础作为必修课，然而不少学生并没有创新创业想法，学习积极性不高。实践表明，通过创新创业的课堂小游戏，模拟创新创业过程，让学生在游戏中学习，能够激发学生对创新创业课堂的热情，培养其创新精神和独立意识。

关键词：创新创业教育;小游戏;激活课堂

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）29-0025-05

Abstract： The university students' innovation and pioneering is a requirement of the time in society. The education of creation and innovation changed from elite education to general education. Most colleges take the Foundation of College Students' innovation and Entrepreneurship as a required course. However， Some ordinary students don't have innovative and entrepreneurial ideas and their learning enthusiasm is not so high. The practice shows that， through innovative entrepreneurship game， simulating the process of innovation and entrepreneur ship， letting students learn in the game， can stimulate students' enthusiasm for innovation and entrepreneurship classroom， cultivate their innovative spirit and independent consciousness.

Keywords： innovation and entrepreneurship education; small game; active classroom

教育部要求全國所有高校都要开设创新创业教育课程，创新创业教育成为大学生的必修课，创新创业教育从原来的精英教育，逐步转变为通识教育，从全体大学生层面出发的创新创业教育，其目标不仅仅是帮助学生办公司办企业，而是着力于培养具有开创性的人，培养冒险精神、首创观念和独立意识，改变一代大学生的人生追求和精神面貌。

如何通过学习的方式掌握创业？如何让创业成为一门学科，同其他学科一样，让学生通过学习来掌握，这是摆在创新创业教师面前的核心问题[1]。创新创业教师在教学的过程中要转变教学观念，注重创新创业思维的培养，而不仅仅是传授一项技能。将课堂游戏应用到创新创业教育当中，要求学生养成独立学习和动手实践的能力，让学生通过构建团队、参与游戏、团队竞争这三个环节来深度参与课堂，锻炼学生的创新思维，激发学生的创意灵感，植入创新创业基因。

一、大学生创新创业教育课堂的困境

（一）师生在课堂上缺乏有效互动

创新创业教育纳入大学通识教育之后，选课学生数量大幅度上升，其中不少学生只是因为学分的要求，被迫修读创新创业课程，上课时没有动力，目的性低，学习主动性不够[2]。与此同时，由于教学压力，很多年轻老师被安排来上创新创业课程，其中大部分是年轻辅导员，由于缺乏教学经验和创业经验，只能采用传统教学模式，不敢随意尝试新的教学方式，教学内容枯燥无味，老师在上面讲，学生在下面听，师生缺乏有效的互动，学生难以从课堂上学习到创新创业的能力，创新创业课程反而没有了创新性，只是走走过场。

（二）翻转课堂难以贯彻创新创业教学内容

为了增加课堂互动，不少老师也会采取翻转课堂的教学方式，鼓励学生上来进行案例分析或创业计划分享，但大部分学生只能上来讲讲别人的创业故事，分享别人的创业成功经验，难以有深入地思考[3]。在一些角色扮演游戏中，课堂游戏无法成为引导教学的有效载体，难以围绕创新创业的教学目标来开展，变成只是为了玩而玩，两堂课玩下来，学生玩得很开心，却没有任何反思，没有在游戏中提升自身的创新创业素养。与此同时，创业课程缺乏实践环节，学生掌握了理论，却无法进行实践，无法真正感受到创业的压力和乐趣。

（三）美国的课堂游戏无法适应中国课堂的要求

在美国百森商学院基于实践的创新创业教学法中，设计了很多巧妙的课堂游戏，但其中很多游戏无法落实到中国的大学课堂上，有些游戏需在户外进行、或是需要两个课室、或是需要相对复杂的游戏器材，甚至需要学生都带上笔记本电脑，集体在课堂上玩“模拟人生”电子游戏，按照中国大学的硬件和软件设施，难以达到这么好的教学条件。同时由于中美的文化差异，美国大学生在课堂上相对活跃，中国大学生在课堂上相对内敛，如果生搬硬套百森商学院的课堂游戏，很多学生难以理解游戏内涵，无法充分的融入到游戏中，会减弱学生的参与热情[4]。

二、设计出引导创新创业教育的课堂游戏

具体创新创业课堂游戏设计见图1。

图1 创新创业课堂游戏设计图

（一）破冰分组，选拔积极的组长

这是开展课堂游戏之前的关键，若没有分组，难以激发学生的团队荣誉感，采取破冰分组，可以促进班级同学的融合，特别是在选修课中，大部分班级同学互相都不认识，通过破冰分组，可以让班级同学快速互相了解。