基于学生参与视角的高职院校创业教育质量影响因素分析

黄雪薇

摘  要：在“双创”背景下，我国高职院校创业教育进入了新的发展时期，如何客观、科学地评价创业教育质量，已经成为高职院校改进和提高创业教育教学质量的关键。本研究基于学生参与视角，清晰地界定了创业教育质量评价的关键问题与运行逻辑，分析了学生参与理论在高等教育领域的运用，并根据高职院校创业教育的特点，从学生创业学习感知收获、学生创业学习参与度、学校创业环境支持等三个方面分析了创业教育影响因素，为完善以学生为主体的创业教育质量评价范式提供了参考，有助于高职院校有针对性地提升创业教育质量。

关键词：创业教育;质量评价;学生参与度

中图分类号：G710       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）29-0033-04

Abstract： Under the background of "double creation"， the entrepreneurship education in higher vocational colleges of our country has entered a new development period. How to evaluate the quality of entrepreneurship education objectively and scientifically has become the key to improve the quality of entrepreneurship education in higher vocational colleges. Based on the perspective of student participation， this study clearly defines the key issues and operational logic of the evaluation of the quality of entrepreneurship education， analyzes the application of student participation theory in the field of higher education， and according to the characteristics of entrepreneurship education in higher vocational colleges， analyzes the influencing factors of entrepreneurship education from three aspects： students' perceived learning gains， students' participation in entrepreneurship learning， and school entrepreneurship environment support， it provides a reference for improving the student-centered evaluation model of the quality of entrepreneurship education， and helps to improve the quality of entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Keywords： entrepreneurship education; quality evaluation; student participation

近些年來，创业教育迅速发展给高职院校的学生带来了越来越重要的影响。作为我国高素质高技能人才培养的重要环节，创业教育已成为高等职业教育不可或缺的一部分。教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）中指出，“创新创业教育要面向全体学生，结合专业教育，融入人才培养的全过程。以改革人才培养模式和课程体系为重点，不断提高人才培养质量。”《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国务院〔2015〕36号）也对确保高等教育人才培养质量，特别是创业教育质量提出明确规定。现有的高等职业教育创业教育质量评价方法过分强调高职院校的声誉和教育行政管理部门的硬性指标，缺乏真正体现创业教育质量的有效评价指标分析，未能深入触及高职院校创业教育过程的核心要素。

一、创业教育质量观

（一）创业教育质量评价的关键问题

创业教育是高职院校向学生提供的创业学习机会、资源和方法等的服务。高职院校创业教育应根据创新创业人才培养需求，开设与创业相关的课程、项目以及实现课程和项目目标的整个教学和训练环节。学生是创业教育直接服务的对象。因此，高职院校创业教育是以学生为中心的一种教育模式，要求以尊重学生兴趣为基础进行职业或创业探索，以机会为导向提供创业知识学习，为学生搭建获取与开发机会的平台，借助协作型教学模式实现师生的共同进步，将创业教育融入人才培养全过程，实现创业教育与专业教育深度融合，从而整体提升创业教育质量。

质量是教育体系及其结果能满足特定或潜在需求的特性的集合，高等教育中产品或服务质量的出发点，是以学生为关注焦点，以实现学生成才为根本目的，确保学生合理合法要求得到确定和满足。创业教育质量的评价关系到高校创业教育课程开发与实践教学水平的提升，其指向不但与我们对创业教育内涵与问题的理解程度相关，而且与用怎样的观察视角和思维模式进行界定密切相关。创业教育作为一项复杂的开放性系统化教育，需要聚合高校、教师、社会机构等多种资源，其开展效果的好坏很大程度上取决于社会资源多元互动的结果。但对其质量的主要观测点并不是对高校、教师和社会机构的评价，而是对经过创业教育的过程后，学生所达到的知识、技能与态度水平进行科学的评价，对创业教育在高素质复合型人才培养目标过程中的有效性进行价值判断，以便持续提升和改进创业教育质量，保证创业教育目标的方向一致性。