小学语文教学与班级管理的有效融合

冯晓红

摘要：在新形势下，提出小学语文教学与班级管理相融合的观点，是有现实意义的。因为在我国现行的教育体制中，从小学到高中均未设立专职的班主任岗位，往往都是由所在班级的语文教师来兼任班主任职务。仅凭这一点，将两者融合就是一个值得探讨的问题。本文分析了小语文教学与班级管理两者之间的关系以及小学语文教学对班级管理的重要性，重点论述了小学语文教学与班级管理相融合的几种策略，希望引起广大语文教师兼班主任的重视。

关键词：小学语文;班级管理;方法;研究

当下很多语文教师都肩负着班主任的工作，而如何落实好班级管理工作，则是语文教师应该思考和探究的重要课题，这也是本文研究的目的和方向。在以往语文教师班级管理工作中，发现语文教师采用的管理方式较为单一，主要是对学生课堂纪律的管理，而对学生的思想品质、情感教育略显不足，这不利于发挥出语文教育的价值，也会影响到学生的全面发展。因此，语文教师还需要继续加强班级管理工作的力度和广度，以有效进行班级管理，提升班级管理质量。

一、小学语文教学与班级管理关系

之所以强调要在开展班级管理工作中与小学语文教学相结合，是因为二者相辅相成、相互协调，主要表现在两方面。

（一）小学语文教学对小学班级管理具有促进作用小学语文教师比于其他学科教师心思更为细腻，情感更丰富，及时针对班主任在班级管理工作中出现的大小事务细致分析。语文学科具有人文性、教育性、感染性，有助于培养良好的班级氛围，也能让学生在进行语文知识学习，感受语文知识思想性的同时形成良好的思想认识。语文教材是进行班级管理重要支撑，能对学生行为、思想做出正确规范。

（二）小学班级管理对小学语文教学具有促进作用丰富多彩的班级管理活动是语文课程资源的重要组成部分，常见的班级活动包括朗诵、书法、阅读等与语文教学息息相关，这些活动不仅能丰富学生的日常体验，也能让学生实现语文素养的提升。班级管理的过程也是语文课程实践的过程，在班级管理中学生能充分感受语文学科的人文性与实践性，能实现语文学科与班级管理有效集中。

二、可加强情感教育，提升学生的情感体验

在小学语文课堂教学中，一些班主任认为，语文教学和班级管理的结合，是一件非常有难度的事情，因为一些教师无法将两者真正地融合在一起。教师在课上需要注重情感教育，使学生能收获更好的情感体验。例如，可以将“感恩”作为小学语文教学的主题活动，让学生对学习过的诗句加以利用，对家长和教师进行赞美。这样可以让学生的知识面得到拓展，也能让学生体会到教师工作的辛苦与奉献，从而对教师的工作更加理解。借助这样的方式，还可以提升学生的思想品质，使学生规范自己的行为，具备更高的道德素质。

三、小学语文教学与班级管理融合的策略

（一）将各类活动作为班级管理的载体，使之与语文综合性学习结合

教师可以组织一些适合小学生的活动，使之与语文综合性学习融为一体，以便加强班级管理，主要组织以下几种活动：第一，竞赛类活动。如体育项目比赛、知识竞赛、演讲比赛等。在班级里举行各种竞技类的比赛，可以最大限度地激发小学生的好胜心，逐步培养他们的团队意识以及团队协作能力。以“体育项目比赛”为例，在平时教师要留意学生的爱好、兴趣以及擅长的项目，在班内组建篮球队、足球队、乒乓球队等。进行比赛活动的时候，可以邀请体育教师指导，培养学生竞争意识，并使学生习惯在竞争中与其他同学协作;第二，才艺表演活动。设计项目种类有诗歌朗诵、歌舞表演，甚至包括相声、小品表演，为学生的业余爱好提供展示的舞台。这样既能丰富学生的业余生活，使学生在娱乐中增长知识，又能增进同学间的友谊，促进班级管理的有效进行。

（二）将语文课拓展出班会课的功能

班会课一般都是对学生实施品德修养建设的内容，但是大部分教师往往只限于传授课本知识，认为相关专家的内容设置是最科学的，最能体现新课标的意志，加之教师评价体系的现实情况，因此大部分教师以考试内容为准绳来授课。但从以人为本的教育理念的角度来看，教师应该将课本相关内容做一些合理的拓展，如渗透一些德育元素。在小学语文阅读与写作中倡导传统美德，弘扬优秀品质，引导学生形成积极向上的心态。这就是把语文教学拓展为班会课，有利于强化班级建设。

三、小学语文教学与班级管理有效融合的方法

当下小学生的思维观念发生了一定的变化，更为追求学习的自由和自主，也不情愿教师过多地管束，那么教师想要学生融入语文课堂、主动去探究语文知识，并从中给予学生有效的教学管理，则需要教师创设良好的教学环境。其中，有趣、轻松的语文课堂环境能够让学生不会产生紧张的心理情绪，也有利于教师对学生展开有效的知识、思想精神的管理与培养。其中，教师可以先从语文课堂导入阶段开始，针对即将要教学的语文知识，与学生进行简单的人文思想交流，让学生谈一谈自己对语文课程内容的理解，以初步引导学生走入语文课堂环境，从而营造一个良好的人文班级管理环境。以小学语文《桥》内容为例，课程伊始的环境营造是实现有效的语文课程教学管理的重要途径，而且教师也要注意文章内容中的人文精神渗透，以使得学生在语文课程学习中逐渐树立起正确的人文思想观念，从而引导学生在班级中做一个有修养、有品德的人。首先，针对《桥》课文内容，与学生进行文章中的人文思想交流。

结语：综上所述，小学语文教学与班级管理的相互融合，是實现语文教学工作创新、提升班级管理效率的重要途径。因此，教师有必要做好语文教学工作与班级管理工作的衔接，以借助语文教学的人文教育价值，对学生施以有效的思想精神培养，从而端正学生的思想观念、提升学生的精神素养，进而让学生得到良好的全面发展，这才是语文教学与班级管理工作的最终目的。其中，教师可以从语文教学内容、方式等方面，融入适当的思想精神、行为习惯管理内容，使得学生养成良好的学习行为习惯。

参考文献：

[1]郭占霄.小学语文教学与班级管理工作结合初探[J].好家长，2014（51）.