掌上多媒体技术在教学中的应用

周云霞 李荣珩 成夏炎

摘 要 描述掌上多媒体的软、硬件构成和主要功能，以及其应用于教学的步骤和方法。掌上多媒体继承了现有多媒体所有的功能和优点，并扩展了更多功能，能很好地改善教学效果：智能手机或平板电脑可以在教室的任何位置操作多媒体计算机；平板电脑上的书写可以实时在投影上出现，克服了反光、遮挡部分学生的缺点；实现课件现场上传。

关键词 多媒体技术；掌上多媒体技术；智能手机；平板电脑

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）22-0030-03

Application of Portable Multimedia Technology in Teaching//ZHOU Yunxia， LI Ronghang， CHENG Xiayan

Abstract This paper describes the hardware and software configura-tion and main functions of portable multimedia， and the steps and methods are used in teaching. Practice has proved that the portable multimedia not only inherits all the functions of multimedia， also extends some functions of multimedia： smart mobile phone or tablet PC can operate the multimedia computer at any position in class-room; writing on the tablet PC is more advantage than writing on the traditional blackboard， with no reflect light and cannot obscures stu-dents vision; courseware can be uploaded immediately.

Key words multimedia technology; portable multimedia technology; smart mobile phone; tablet PC

1 多媒体技术在教学中的應用现状

媒体也称为媒质或媒介，是表示和传播信息的载体。多媒体是文字、声音、图像、图形、动画和视频等各种媒体的有机组合。多媒体技术则是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来的一门高新技术，是微电子技术、计算机技术、通信技术等相关学科综合发展的产物[1]。当前，多媒体技术在教学中的应用已经非常广泛与深入[2-6]，归纳起来，其在教学特别是在课堂教学中的主流应用有：黑板旁边加上大屏幕投影，或在黑板中间嵌入大尺寸显示屏；讲台前的讲桌中嵌入多媒体计算机，教师在讲桌边操作多媒体计算机，操作过程和结果在大屏幕上显示给学生看。

多媒体教学利用先进的文本、图形、动画、视频等方式传递信息，为学生创造良好的学习环境，与传统单一的课堂教学相比，具有很大的优越性[6]：

1）抽象问题直观化、表象化；

2）趣味性强，教学效率高；

3）减轻教师的体力支出，简化备课过程。

同时，多媒体用于课堂教学也遇到一些问题[6]：

1）教学信息量过大，学生消化不良，有些学生感觉像在看电影；

2）教师操作计算机离不开讲台，拉大了师生间的距离，不利于师生交流；

3）电子课件良莠不齐，影响教学效果。

为了解决上述问题，教师提出不少改进多媒体教学的措施[6]：

1）提高多媒体课件的制作质量；

2）根据现有教材内容和教学大纲，编制相应的多媒体课件大纲；

3）在教学实践中不断完善多媒体课件，熟练多媒体设备的操作。

当前，多媒体技术用于教学还存在硬伤：

1）随着对多媒幻灯片的过分依赖，一些教师很少板书，久而久之，甚至连字都写不好或不会写了；

2）教师在操作多媒体设备时仍然离不开三尺讲台，无法缩短师生间的物理距离和心理距离；

3）公用的多媒体计算机的键盘、鼠标存在传播细菌的可能性，因此也增加了一些教师使用多媒体技术的顾虑，不利于多媒体技术在教学中的进一步推广；

4）多媒体计算机的USB接口每天被师生的各式U盘或移动硬盘插、拔多次，很容易造成使用过程中的接触不良，导致U盘或移动硬盘无法读写，从而影响教学，甚至出现教学事故；

5）联网时，网页上的不宜内容在大屏幕上显示会分散学生的注意力，影响教学效果。

2 掌上多媒体技术的提出

为了克服现有多媒体技术在教学应用中的问题或硬伤，在移动自组网的理论指导下提出并实现掌上多媒体技术，已将其用于教学多年。如图1所示，掌上多媒体技术的硬件构成非常简单。

1）只需要在现有多媒体技术的计算机上配置一个Wi-Fi无线网卡；

2）每位教师上课时拿着平板电脑或智能手机。

为掌上多媒体技术的实现开发并集成必要的软件。

一部分软件运行在现有多媒体计算机上，称之为掌上多媒体服务端，简称服务端。服务端软件的主要功能是：先将原多媒体计算机设置为一个Wi-Fi热点，再等待其他相关设备的接入，然后将相关设备发来的所有命令解释给原多媒体计算机，让原多媒体计算机做出相应的操作，如绘点、绘线、图片显示、文字/符号录入、鼠标移动和点击、文件收/发等。

另一部分软件运行在教师手中的平板电脑或智能手机中，称之为掌上多媒体客户端。教师通过客户端软件经无线局域网（WLAN）向服务端软件发出各种命令或请求，这样就能在整个无线局域网的范围（整间教室）内完成对原多媒体计算机的控制。教师通过手上的平板电脑或智能手机控制多媒体计算机，将所授知识从手掌中一一发出的过程，被学生形象地称为“在手掌中传播知识”，开发出来的软件就被命名为手播软件，对应的英文名称是Handcast[7-8]，即：掌上多媒体的俗称就是手播，原多媒体计算机就成为手播服务端，平板电脑或智能手机就成为手播客户端。

掌上多媒体客户端与服务端的连接流程如图2所示。从图2所示流程可以看出，掌上多媒体技术只使用智能手机或平板电脑的Wi-Fi网络，不会使用这些设备上的数据流量。

3 掌上多媒体技术的功能及其在教学中的应用

掌上多媒体技术除了拥有现有多媒体技术的所有功能之外，现阶段增加了如下主要功能[7-8]。

3.1 同步显示

掌上多媒体能将智能手机或平板电脑上的照片在小屏幕和大屏幕上逐一同时显示，并且在这些照片上手写文字、符号、简单图形等的过程也可以在大屏幕上直播。这个功能可以帮助教师显示、讲解既有的图片资料，还可以帮助教师将课堂练习、学生作业等实时拍摄下来在大屏幕上现场讲评。当然，利用此功能，教师也可以对计算机、智能手机或平板电脑上的软件界面截图后，当作图片来使用。

3.2 手写白板

掌上多媒体的手写白板功能可以把教师的手写、演算过程一笔一画地直播到大屏幕上，如图3所示。这样一来，多媒体课堂便有了真正的无尘、无反光的不遮挡任何学生的板书。

3.3 网页过滤

掌上多媒体客户端打开网页的时候，网页内容先只在客户端显示，不会在大屏幕上显示；只有当客户端发出送大屏命令后，大屏幕上才会显示与客户端屏幕相同的内容。教师在教学时可以利用这个功能先将网页上不恰当的内容过滤后（如关闭弹出广告等）再显示给学生，从而实现将教室扩展到无限的网络空间的同时，仍然能保持所授知识的清与净。

3.4 文件传送

掌上多媒体可以将服务端的文件下载到客户端，也能将客户端的文件上传到服务端。教师利用这样的功能把在家里做好的课件下载到智能手机或平板电脑上，到了教室再把课件上传到服务端，如此便无须用U盘或通过网络拷贝课件，也就无须担心将U盘落在教室。

3.5 虚拟键盘和鼠标

掌上多媒体的客户端可以实现服务端键盘和鼠标的大部分功能。也就是说，教师在按下多媒体计算机的电源键后，就可以只用手上的智能手机或平板电脑，无须接触公用的键盘、鼠标。同时，教师借助掌上多媒體技术使用多媒体课件时，能从容地走下三尺讲台，在教室的任何位置向学生传授知识。

4 掌上多媒体技术用于教学的意义

现有多媒体技术用于教学的意义，掌上多媒体技术理所当然地继承了下来，而掌上多媒体技术又完全解决了现有多媒体技术用于教学中所遇到的问题或硬伤。这些年在教学中使用掌上多媒体技术后，还有以下一些体会。

1）学生能切身体会到教师为了改善教学效果、提高教学效率而进行的创新尝试，从而大大激发投身于国家倡导的“双创”事业的热情。

2）用了掌上多媒体，教师可以将学生做课堂练习时最有代表性的错误或误解及时地发送到大屏幕上，指出错误并讲解原因，同时保护犯错误的学生。对学生上交的作业也是如此。

3）用了掌上多媒体，大部分的教学任务是站在学生身边完成的，教师走下三尺讲台，拉近了师生间的物理距离，更缩短了师生间的心理距离。教师通过走近、眼神、手势甚至抚摸，将开小差的学生及时拉回课堂。教师可以不再高高在上，而是希望把知识搭载在情感上近距离地传授给学生。

4）以前上课，看到学生普遍喜欢坐后排；现在，发现后排的学生减少了，一、二排的学生增多了。这是因为教师利用掌上多媒体技术教学时的脚步可以到达后排，而且课堂提问经常是从后排发起。

5 掌上多媒体技术研发展望

虽然有些成果已经拿到软件著作版权[9]，有些成果也可以在苹果的应用程序商店上架[[8]，但是掌上多媒体技术还处于起步阶段，需要得到同行的认同、使用、指导和推广。下一步研发包括：让掌上多媒体软件有更好的使用体验；在教师的授权下，将他们的教学过程与课件上传到网站上共享、多赢；掌上多媒体技术将帮助教师的课堂教学更好地迎接网校教学、慕课教学和人工智能课堂教学的挑战。更长远的目标是，在教师授权的前提下，利用云端的掌上多媒体软件对教师的授课全过程进行深度学习与迭代，使得人工智能“教师”早日诞生并且健康成长。

参考文献

[1]张虹，夏士雄，张薇，等.计算机网络多媒体技术与应用[M].北京：机械工业出版社，2003：1-5.

[2]朱福军.多媒体技术在高校体育教学中应用的探索：评《中国高校体育改革回顾与展望》[J].中国教育学刊，

2017（2）：118.

[3]赵新宪.多媒体技术在计算机辅助教学中的应用：评《计算机辅助教学多媒体课件设计制作与应用》[J].中国教育学刊，2017（2）：145.

[4]陈晓松.多媒体技术与PBL教学模式在泌尿外科实习教学中的应用[J].湖南中医药大学学报，2016（A02）：1331-1332.

[5]冯锐.论多媒体技术对教学过程的影响[J].中国电化教育，1999（7）：8-10.

[6]刘晋东，王朝晖，孙元宝，等.多媒体技术在教学中的应用研究[J].中国教育发展研究杂志，2008，5（9）：133-136.

[7]掌上多媒体简介[EB/OL].（2016-07-16）[2021-07-11].https：//v.qq.com/x/page/y0313ukdxw6.html.

[8]周云霞.iHandCast的使用方法[EB/OL].[2021-07-11].https：//v.youku.com/vshow/idXMjQwMDIyMzY1Ng.

[9]湖南师范大学.掌上多媒体软件远程注册系统：中国，2019SR0852237[P].2019-05-02.