新形势下技工院校和谐班级的构建

摘要：在技工院校的班级管理过程中，教师作为一名班级管理者，身上肩负着极大的责任和义务，本文对技工院校的班级管理进行了简单的分析研究并发现了一些“技工院校学生难管理”、“班级的管理模式太落后”等方面的问题，并针对这些问题提出相应的解决措施，努力构建出一个在新形势下技工院校的和谐班级。

关键词：技工院校;和谐班级;班级管理

班级是为学生提供教育的组织单位，在学校这个大集体中充当着“造血干细胞”的重要角色，而教师作为班级的组织管理者和教育者，在构建和谐班级这条路上变换着多种身份，尤其是处在技工学校里的教师，除了积极的构建和谐的班级外，还要均衡学生在各个方面的优秀发展，培养他们正确的人生观和价值观。

一、构建和谐平等的师生关系

随着新课改时代的到来，国家重视学生发展自己的特长，各种各样的技工学校如同雨后春笋，大多数技工院校为了能够招到更多的生源，纷纷选择降低自己的入学门槛，技工学校的招生老师更是为了超额完成学校下达的招生指标，將招生的目光放在初中学校即将毕业的学生身上。技工院校普遍分为中职院校和高职院校，但是一大部分去技工院校上学的学生都是初中毕业或者初中还未上完学习成绩较差的学生，他们一般在技工院校学习二到五年才能顺利毕业。大多数初中毕业的学生正值青春叛逆期，他们厌烦学习、纪律散漫、成绩极差，甚至还有很多“问题学生”。由于技工学校的性质不同他们一般以教授技能为主，为了节省人员开支，一般不会设置班主任，都是由任课教师兼职班主任来对学生进行管理，技工学校的学生总体素质水平偏低，学习水平更是参差不齐，教师在完成大量的教学任务时还要兼顾着对学生的管理，这就导致技工学校的教师在班级管理上的难度极大，甚至出现了不平等的师生关系[1]。

针对这个现象，技工学校的教师在班级管理的传统模式上要做出创新改变。教师如果想构建一个和谐班级，单单依靠自己的力量是不够的，针对班中的“问题学生”教师要及时的与其家长沟通并做好该生的思想教育工作，充分了解学生的基本情况。以学生为根本，建立平等的师生关系，以对待朋友的态度与学生相处，培养学生正确的人生价值观。在上课过程中，教师也要尊重学生，在学生回答问题后给予肯定和鼓励，有利于增强学生的自尊心和上进心。教师还要做到无论什么时候都不要把自己的意愿强加到学生身上，避免学生的自尊心受到伤害，产生自卑或叛逆的心理。要把尊重学生、保护他们的自尊心作为和谐班级管理的基本准则之一。教师要充分理解学生，多跟学生进行交流沟通，关心学生的生活和情感，与学生亦师亦友，了解他们的思想，取得引导学生的主动权。总之，教师要做到以学生为根本，利用学校、家庭和社会教育三合一的教育管理，与学生建立和谐平等的关系，这样有利于技工院校和谐班级的构建。

二、组建优秀的班干部团队，制定班级管理制度

班干部是介于教师和学生之间的联系纽带，它属于教师的“直系下属”又属于学生们的“小喇叭”，在优秀的班级管理中是不可缺失的重要角色，一支优秀的班干部团队不仅能形成良好的班风，还能带动同学一起建造一个和谐的班级集体。优秀班干部团队与教师之间的联系是密不可分的，班干部团队形成的初期需要教师的悉心教导，但从大多数的学校的实际情况来看，教师在培养班干部团队的方面做到的指导远远不够，这就导致班干部团队在班级的威信不足，工作能力差，模范带头作用弱。被教师忽视的班干部团队，在班级形同虚设，得不到管理能力上的锻炼，有些班干部甚至都不知道如何正确的处理好管理工作和学习之间的关系，导致学习能力越来越差，管理能力也没有增强，反而加剧了同学与自身的矛盾，双方相处的极其不和谐，使教师的教学工作难度更大。

想要建立一支优秀的班级干部团队，在选择班干部时就要选择一些对待班级工作积极热情的学生，作为班干部，要听取学生的意见，及时向教师反映同学遇到的问题，并进行简单的处理解决。在新学期初期，教师可以采用问卷的方式组成临时的班干部团队，在一定时间后再由同学匿名选举，这样选举出来的班干部比较容易得到同学们的信服力，能够更加容易的进行管理班级。教师要鼓励班干部敢于管理班级事务，引导班干部与同学之间相互合作，团结互助。教师要加强对班干部的培养，正确引导班干部的管理工作与学习之间的关系，保持他们的工作热情。教师要以公正公平的态度调节班干部与学生之间产生的矛盾，定期召开班干部会议，指出在班干部工作中的不足，对班干部工作加以正确的指导，只有这样，教师才能培养出一支优秀的班干部团队，他们也将成为教师建立和谐班级的得力助手。

三、建立互助小组，增加团体活动

技工学校想要构建和谐班级就必须让班级中的每一位学生都参与进来，学生之间的平等性不仅能在互助小组中展现出来，还能通过互助小组让同学之间产生团队合作的意识，让学生们在互助小组内学会互帮互助，在小组竞赛中，相互激励相互成长。除此之外，教师要多多关注班级中学习成绩差或者有“问题”的学生，教师是他们在班级内最亲密接触的人，他们即使自身存在着各种各样的问题也会期待着教师对他们的鼓励和夸奖，所以，教师应该利用课余时间组织一些班会活动，针对那些“差”生，教师还要准备一些容易展现他们特长的活动，让这些“问题”学生在活动过程中展现自己的特长，让他们能够轻易地取得成功，这样既保全了这些差生的自尊心，又可以让这些学生意识到自己不是一个一无是处的人[2]。教师可以通过他们活动中的成功进行鼓励和夸奖，激发出这些“问题”学生的上进心，并且要充分利用这份上进心，鼓励让学生找到自身更多的闪光点，进行正确的引导人生观和价值观，这样更有利于和谐班级的构建。

结论

学生在技工院校上学的很大原因为学习成绩差或者各种各样的叛逆问题丢失了升学的资格，这就需要技工学校的教师付出多倍的耐心对学生进行教导，特别是在技工院校中，教师想要构建一个和谐班级就需要所有学生配合，教师不仅要做好对学生的教育管理，更要做学生在未来人生道路上的指明灯。

参考文献

[1]许大龙，金萍.春风化雨 润物无声——论融入情感教育，建设和谐班级[J].科学咨询（科技·管理），2020，{4}（04）：211.

[2]巢小芬.多元实施班级管理，共同构建和谐班级——论乡镇中学班级管理的有效实施[J].华夏教师，2020，{4}（06）：6.

作者简介：

吴伊莉（1980～）女，汉族，广东汕头人，职称：讲师，教育硕士，研究方向：语文教学 、应用写作、教育管理。