基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理

摘 要：德育工作在高中教育中占据着重要位置，通过开展德育教育可以帮助学生树立正确的思想观念，并使其养成良好的学习和生活习惯，为以后的发展奠定了基础。“以生为本”是现阶段教师应该坚持的教学理念，为此教师需要加强对学生的了解，以学生为中心制定教学计划，教学效果也能有所提升。本文从“以生为本”在高中德育工作管理中的重要性入手，简单阐述了现阶段高中德育工作中的不足之处，并提出了具体的改善措施。

关键词：以生为本;高中;德育工作

素质教育理念下，为了促进学生德智体美劳全面发展，教师要重视德育教育，并坚持“以生为本”，这样才能体现学生的主体地位，使其积极加入到德育教育中，进而从根本上提高了教学效率。德育工作已经成为了当前教师教学的重中之重，也是学生需要学习的重点内容，所以教师要转变传统的教学理念，以学生为主体开展针对性的教学活动，这样才能为学生创造良好的教学条件。

一、“以生为本”在高中德育工作管理中的重要性

（一）推动了德育教育的顺利开展

高中生正处于青春期的关键阶段，所以心理发展还不成熟，性格也不太稳定，容易出现叛逆心理，所以德育教育在高中教学中的融入是十分必要的。由于新课改的颁布和实施，对教师教学提出了更高的要求，为此教师也认识到了德育教育的重要性，并运用了先进的教学理念，在德育教育中开始以学生为中心开展工作。把“以生为本”融入教学中，不仅符合当前的教育理念，还满足了社会对学生的素质要求。在此基础上教师开展的德育工作更具针对性，教师的教学水平和教学质量都得到了提升。所以说“以生为本”推动了教学模式的创新，改变了之前以学生考试成绩为主的情况，为德育工作的顺利开展增加了助力。

（二）有利于学生全面发展

新时代教育理念下，教师要注重学生综合素质的培养，而不是只关注他们的学习成绩，而且人的素质体现往往与成绩没有直接的关联性。如果教师还是以传统的教学理念为主，让学生长期处于被动的学习状态中，对他们的全面发展十分不利，也不能从根本上提高他们的学习水平和学习能力。通过以生为本的德育教育工作，为学生的全面发展奠定了基础，一定程度上也能提高他们的综合实力，為思维能力、认知能力等方面的提升带来了有利影响。这些都是学生成长道路上应该具备的良好品质和思想意识，为其以后在社会中的生活提供了便利。所以说以生为本的德育教育更利于学生学习和发展，是他们前进道路上的助力。

（三）符合社会发展对人才的要求

随着教育改革的不断深入，我国教育事业进入了新的发展时期，人才培养工作愈加成熟，对教师教学的要求也越来越高了，现阶段需要教师培养出更多高素质的综合型人才，这样才能满足社会发展的需求。而以生为本的德育教育工作弥补了传统课堂教学的不足，使学生树立了正确的思想意识，并认识到了为祖国建设奉献自己的重要性，其人生价值得以更好地实现，与此同时这也体现了德育教育对人才培养的意义。为此教师在开展德育工作时要以学生为中心，把培养出优秀的人才作为当前的教学目标，还要让他们发挥出个人优势，在以后的工作中有所建树。高中生的身心还处于发展阶段，这是关键的德育教育时期，不仅可以影响他们的素质水平，还有助于其建立正确的成长观念，使他们的未来成长之路更加顺利。

二、现阶段高中德育工作中的不足之处

（一）没有以学生为主体开展德育工作

教师在开展德育工作时要以学生为主，并加强对他们的综合能力的培养，帮助其树立正确的人生价值观。同时还要积极与学生沟通交流，多多听取他们的意见和看法，总结出自己教学中的问题，获得良好的教学经验。因此在实际开展工作时，要不断从学生的角度出发，让学生发表自己对教师教学的意见，如果学生只是按照既定的教学计划学习课本知识，长此以往会使其产生厌烦心理，违背了以生为本的教学理念，师生之间的互动也比较缺乏。教师和学生之间要以朋友的关系相处，相互理解、相互尊重，这样学生才敢于发表意见，其主体地位才能得到体现。

（二）没有采取合理的德育教育方法

在实际教学中，有些教师没有认识到以生为本的重要性，所以依然采取的是传统单一的教学方式，这种教学模式下学生难以得到全面发展。不仅如此有些教师甚至以学生的考试成绩来划分他们的等级，这样对学生的认识过于片面，而且对其也是不好的引导，容易使学生过于看重自己的成绩，而忽视了其他素质方面的培养。当前教育理念下，成绩已经不再是教师应该关注的重点，为了推动学生长远发展，使其认识到自身的优缺点，教师要逐渐调整自己的教学策略，为此制定完善的德育教学计划。

（三）缺乏心理教育

高中生的身体虽然已经趋于成熟，但是由于其处在青春期阶段，所以心理的发展滞后于身体发展，这就需要教师对学生的心理给予充分关注。但是就目前情况而言，大部分教师都没有对学生的心理采取相应的教育措施，这是德育教育工作中的不足之处，也是教师需要调整的方面。由于部分教师没有认识到心理健康的重要性，造成了对学生的片面了解，导致其心理出现了问题。在德育教育中，教师应该培养学生正确的思想意识，为他们的心理健康发展提供保障，使其具有责任心，以及敢于承担错误的品质。

三、“以生为本”视角下高中德育工作有效开展措施

（一）以学生为中心，加强能力培养

德育是教育体系中的重要内容，贯穿着学生的整个学习生涯，是其健康成长过程中不可或缺的，并发挥着巨大作用。从当前的教育情况来看，高中也是德育教育中的难点，其中存在着很多问题，其效果也不尽如人意，这与学生所处的阶段有关，所以教师要从多方面入手，从根本上改善这一情况。从当前高中德育工作中的问题可以看出，改善教学情况势在必行，而采取何种措施解决现阶段的难题是我们需要共同面对的问题。为此教师要认识到以生为本在德育教育中的重要性，其有着很大的教育价值，是教师开展各项工作的良好基础，在学生的成长道路上发挥着极大的推动作用。因此，教师首先要树立正确的教育理念，以此来为德育管理工作的开展奠定基础，这对教学效果的提升有着至关重要的影响。传统教学中大部分教师都以自己为中心，忽略了学生的主体性，德育工作很难顺利开展，学生的综合素质和综合能力也无法得到有效培养。高中生将要面临重要的人生抉择，通过以生为本开展德育教育工作，可以培养他们的独立性和价值观，使其可以做出正确的选择。同时学生的心理也能得到很好的教育，使其可以积极健康的面对学习和生活，除此之外，教师还需要根据学生的实际情况，不断调整教学策略，充分体现学生的主体性，从而真正实现以学生为主。

（二）丰富教学形式，推动学生全面发展

教师要善于总结自身教学中的经验，主动调查和了解学生，转变自身的教学观念，采取具有针对性的教学措施，以此来推动其全面发展。为了提高教学效果，教师还要建立相应的规章管理制度，以科学合理的教学方式，为学生的学习和发展提供保障。同时，要注重学生的个性差异，细心、耐心的做好所有工作，不仅能够详细了解学生，还能对其进行合理指导，达到因材施教、因人而异的教学目的，让每位学生都能获得良好发展。为此教师可以打破传统德育教育工作开展的局限性，以丰富多彩的活动吸引他们的注意力，体会到学习的快乐，从而爱上学习，乐于参与德育教育活动。比如，可以带领他们参观红色主题的展馆，既能使他们的文化生活更加充实，又能满足德育教育的目的，培养他们艰苦奋斗、爱国主义方面的精神，这些都是德育的重要内容，也是学生学习生涯中应该具备的良好的品质。以生为本不仅需要以学生为主体，还要加强其情感和思想方面的教育，这样才能使其获得良好发展，为其以后的学习和发展提供了保障。

（三）加强心理教育，获得良好发展

尊重学生心理，平等对待每一位学生是教师应该坚持的教学原则，这样才能有和谐融洽的师生关系，教学工作的开展也更加顺利，进而达到了预期的教学效果。在未来的德育教育中，教师要注意培养学生各方面的能力，这就需要充分了解他们的心理，这是学生综合发展的重要前提。在此基础上才能制定科学合理的教学计划，才能开展针对性的教育工作，从而起到了良好的教育作用。如果教师只是以自己为主，而让学生被动地接受教育，这样会激化师生之间的矛盾，学生也会因此而产生逆反心理，甚至不愿意参与教学活动，这对德育教育是非常不利的，也不符合以生为本的教育理念。要想从根本上解决这一问题，就要时刻关注学生的心理健康问题，找到其中的矛盾所在，平衡师生之间的关系，为学生创建良好的学习条件。让学生长期听从教师的指令去完成任务，会对他们的心理造成不好的影响，德育教育也会适得其反。

（四）教师要以身作则，言传身教

开展德育教育工作，教师不仅需要从教学方面入手，还要通过自己的一言一行为学生树立榜样，对其形成潜移默化的影响。而且许多学生会在无形中模仿教师的行为，为此教师在教学和日常生活中要注意自己的言行举止，从而起到良好的榜样作用。良好的素养是教师应该具备的基本条件，需要教师不断去完善，以此来给予学生正确的引导，德育教育工作开展的更加顺利。同时，教师还要不断鼓励学生，做好自身的引导工作，使学生拥有高尚的品格和正确的思想观。在德育教育中，只有自己的综合素质不断提升，才能以德服人，学生更加服从教师的教学管理，其主体地位也能很好地体现。所以教师要不断提高自己的道德和思想水准，健全学生的人格，推动他们全面发展，这也是以生为本的基本要求。德育教育的落实，不仅需要发动教师的力量，还需要从家长方面入手，让学生在学校和生活中都能受到正确引导，从而树立了正确的人生观、价值观，进而达到了德育教育的目的。教师要注重自己对学生的引导，从不同方面入手，使其得到良好的德育教育，拥有积极向上的学习心态和高尚的品格。

结束语

總之，高中德育教育工作在学生学习和生活中都有着相当突出的价值，发挥着重要的作用，也是学生学习、成长和发展中不可或缺的。所以教师要重视德育教育工作，并采取积极有效地措施，保障德育工作可以稳步推进，使学生得到全面培养。为了达到德育教育的目的，教师要从当前德育工作中的不足之处入手，坚持“以生为本”的理念，逐步改进德育内容，促进学生积极健康发展。

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作者简介：张小校（1981.1-）.男，汉族，广东广州人，研究生，高级教师，研究方向：德育。