浅谈高一新生如何更好地适应高中英语学习

柏阳

摘 要：从初中到高中的过渡对于英语学习者而言是一个重要的转折点。“高一新生应如何在教师的正确引导下从容的应对这一转变”是作为一名高中英语教师应该认真分析和研究的课题。笔者通过对大量中学英语学习者英语学习中存在问题的分析，结合教学实践，探索了一些行之有效的教学策略。

关键词：高一学生;英语学习;适应

教学之余，经常听闻很多高一学生谈到高中英语学习难度加大、知识加深、成绩下滑明显等一系列的问题。那么，如何使学生从容的面对初中英语学习到高中英语学习的转变，从而使他们快速地适应高中英语学习并迅速提高英语学习成绩呢？结合个人教学实践，本文浅析了英语教师在日常教学中应该注意的几方面问题。

一、“学生的学习环境发生了变化”的问题

高一新生初上高中，要面对新同学、新集体、新老师、新学校、甚至新要求，他们需要一个或长或短的适应过程。有的学生入学后缺少紧迫感，还没有从假期的轻松状态中调整过来。还有不少学生会认为高中刚刚开始，时间多的是，先放松一下，以后加油也不晚。殊不知，这些都是英语学习的大敌。

二、“对绝大部分学生而言，新教材的跨度大”的问题

初中英语知识结构简单，词汇量小，课文难度不大语法知识相对浅薄。而高中英语教材内容明显增多，大量的词汇给同学们以“铺天盖地”的感觉，内容丰富，知识容量大，时代感强，涉及生活中的各个方面，从天文地理到政治历史无所不容，教材难度也有明显加大，阅读语料涉及面广，需要学生阅读、理解的文章长度多在300词以上，长难句、知识的重难点，语法点接踵而至。这种种的变化势必要求教师在英语教学方式上作出改变。

三、“教学方法和学习方法存在差异”的问题

初中阶段的部分学生学习依赖性太强，习惯于老师用汉语解释英文，不习惯全英语教学，课堂常用术语掌握太少;习惯于老师对课文逐句讲解，缺乏深度理解课文和思考的能力;习惯于简单重复的目标语操练，不重视对知识的迁移及灵活运用。只注重在课上听讲，而忽略了课后对知识的内化和整理;只想完成老师课堂布置的巩固性练习，不愿花费课外时间拓展知识与眼界;只满足于对手中教材的泛泛学习，不重视教材之外的自主探究与学习。学生一般采用的是抄、背、做题等反复机械的学习方法，因而貌似很好的中考分数往往掩盖了不少对高中阶段英语学习不利的问题：学生大多并没有养成较为自觉、良好的学习习惯，多数学生并不具有适合自己的英语学习方法，学习效率一般都不是太高，知识结构不完整，实际的知识水平和能力水平达不到适应高中阶段学习的要求。

四、“语言知识向语言能力转移”的问题

由于高中阶段的试题结构与初中试题结构相比发生了较大的变化（如：考察基础词汇和语法知识的题量大大减少，阅读的篇幅变长、阅读部分的分值大幅增加，对学生书面表达能力的要求明显提高），这便要求高中生的英语学习重点应从基础知识的机械积累向语言综合运用能力转移，在日常学习过程中，要注重对知识迁移能力的培养和语言综合运用能力的提升。针对上述客观存在的问题，为了帮助高一学生更好的适应高中英语学习，本人通过多年教学实践与探究，总结出了以下教学策略：

（一）帮助学生明确目标，找准方向

高中英语学习是一个很艰难的过程，学生的头脑当中如果没有一个正确的目标与方向，很容易造成学习的付出与收获不成正比、成绩停滞不前，最终导致学习中的倦怠情况出现。那么学生的目标到底在哪里？需要让学生付出多大的努力才可以使他们少走弯路，从而比较容易的实现学习目标呢？其实，对绝大部分学生而言，高中学习的目标就是高考，只有高考取胜，才是学生努力的方向。所以，英语教师平时在给高一学生上课时，应该适当的涉及一些高考题的讲解，传授与高考相关的解题方法与技巧。这样，一方面可以让学生了解高考的考查知识点，更重要的一方面，还可以帮助学生对高考形成一个逐渐明晰的认识：高考到底考什么？高考到底有多难？高一学到的哪些知识是高考的考点与热点？在平时的授课过程中，我们发现：当教师讲到高考题时，学生都能比较认真、仔细地聆听;当学生在教师的帮助下解决了一道又一道高考原题时，学生们信心倍增！这就需要教师在课堂中循序渐进的向学生灌输一些经典的高考题目。同时，作为一名高中英语教师，当我们让学生明确了目标、找到了方向时，自己也更应该明确目标、找准方向，这一点是至关重要的。例如，我们到底应该在每节课上给学生讲什么？怎样讲？讲多深才会使学生真正的受益？这就让我们不得不去思考我们的课堂质量问题。有过多年高中英语教学经验的教师，他们的课堂效果为什么好？学生的学习成绩为什么提高快？就是因为他们的课堂更实用、更富有成效。所以，高一的英语教师应该早点为自己的课堂教学定位、找方向。定好位、找准方向后，带领学生一起努力，学生将会真正受益于每一节课。

（二）坚定信心，不畏艰难

学生升入高一后，有一个非常明显的感觉就是高中英语难学了，对相当一部分学生而言，英语这门课变得枯燥、难懂。阅读文章明显变长，生词量明显加大，语法内容更加抽象，要掌握的东西凌乱而又复杂，很多学生一时间很难适应这些变化，他们想学但不知从哪里入手。这些都让很多的学生陷入迷茫。归根结底，是因为学生学习英语没有正确的学习方法而造成的。然而，学生在初中时就不会遇到这种问题，初中的英语教材简单易懂，知识含量不大，语法内容简单，考试重视口语交际，如果学生平时稍微用心一点，把该记的内容记下，在考试中取得一个优异成绩是比较容易的。而如今，学生面临的问题就应该引起我们和学生的重视了。一次中期考试结束后，学生们个个垂头丧气、不知所措。如何帮助学生重拾信心、面对挑战呢？最重要的就是平时利用一切可以利用的时间与机会与学生交流，鼓勵他们。在平时的阶段测验等考试中，尽量命制一些与教学同步、比较简单容易的题目，使学生体会成功的喜悦。如果学生平时学得吃力，考试又是一塌糊涂，很容易使他们失去自信，平时在课堂当中尽量多鼓励学生，对于一些难的句型和语法要反复的演练，帮助学生在日复一日的学习中一点点建立信心、超越自我。有时候，教师甚至可以和学生分享自己高中英语学习时的体会和经验，这都可以使学生不畏英语学习、找回自信。对于语言的学习而言，自信心是非常重要的一个方面。而学生面对一次次的挫折失去自信是非常可怕的。因此，老师应该帮助有英语学习困惑和困难的学生们重拾信心、坚定信念。

（三）注重方法，巧妙用力

高中英语学习的任务重、头绪多，再加上各门功课难度都有所增加，很多学生很难抽出时间去研究学习英语的方法，从而导致不少学生发现对于自己的英语学习，付出与回报变成了反比。面对这一问题，首先要指导学生做好学习英语的规划，科学、合理地安排好英语学习时间。平时教学中发现，高一学生词汇量大多都停滞在初中阶段，远远达不到高中英语学习的要求，从而导致大量学生的阅读与写作成为他们学习英语的两大突出问题。阅读文章读不懂，写作文时词汇贫乏。因此，单词的教授就成了教师的重要任务之一。我们可以尝试帮助学生挑选、总结、扩展一些高考的考纲词汇，通过一学期的积累，学生的词汇可以达到一定量的扩展。其次，指导学生选择自己适用的科学、合理的学习方法，只有找到了适合自己的学习方法，学生才会觉得高中英语学习不再枯燥与乏味，并会在科学正确的方法指引下，以一个轻松、积极的学习状态迎接每一天的英语学习。在平时的教学当中，除了书本知识的讲授之外，教师应该花费一定的时间给学生讲授英语学习方法，例如阅读中的速读技巧、写作中的提纲技巧等等。学生在摸索自己学习方法的同时，再能借鉴一些其他的方法，英语学习就不再是纸上谈兵了。最后，就是巧妙用力的问题。高中阶段各门功课的压力加大，每日必修的课程学习和作业压得学生都喘不过气，再加上一门让学生深感迷茫的英语，学生的压力可想而知。在自习时间，学生一般都是‘畅游’在数理化堆里无法自拔。这就导致学生学习英语的时间严重不足，如果学生不会科学合理的安排英语学习时间，英语成绩肯定会出现下滑的趋势。那么，学生的英语学习时间从何而来？这就需要教师指导学生“巧妙用力”。例如，可以指导学生利用零碎时间记忆词汇，睡觉之前写英语日记，周末看英语电影，放松时听英文歌曲、练习英语听力。学生在一个非常轻松的氛围与环境中，不知不觉的英语成绩得到了提高。这就是巧妙之所在。当学生掌握了正确的英语学习方法、学会了巧妙用力，肯定会较好地适应高中英语学习。

（四）多方面培养学生学习英语的好习惯

1.开口的习惯

英语是交流的工具，但因受环境所限，“开口难”成了许多英语学习者的学习障碍。练口语最好的办法是反复高声朗读课文，学生会在诵读课文的过程中培养出理想的语感，从而在解题时提高得分率。与此同时，当学生反复、熟练地诵读几十篇英语课文后，很多好词、好句便能脱口而出，正所谓“书读百遍，其义自见”，用英语思维的重要阶段就是这样产生的。

2.预习的习惯

随着高中英语课文中词汇量和复杂长句的增加、内容增多，如果没有有效的预习，学生根本跟不上课堂教学的步伐。学生应学会能用英语词典查单词，自己解决生词;对重要词组、有用短语进行罗列;记录课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟;记录预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑。

3.记笔记的习惯

高中英语内容多而复杂，听课的过程中，必须记笔记。“好脑子不如烂笔头”。教师可引导学生根据善于捕获课堂上的重要知识和信息，学会归纳所学、筛选每堂课中对自己有用的知识点。同时，还要学会记录自己的困惑，整理作业和考试中的错题。做到笔记天天记、天天读，及时消化。

4.独立完成作业的习惯

高中生除了做书面作业，还要完成读课文、记知识点、课外阅读及小组汇报展示等活动，要求学生对待不同形式的作业应该有同等的重视程度。要重视老师要上交的硬性作业，也要重视无需上交的软性作业。

5.坚持阅读的习惯

到了高中阶段，阅读能力是最重要的培养目标，教师应帮助学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，进行定期定量的课外阅读。教导学生把任务的重点放在提高阅读速度和阅读效率上，通过精读和泛读训练，扩大学生的视野，丰富其词汇量，全面提升其阅读能力。

（五）当学生的良师益友

语言的魅力在于可以自由的进行交流。英语课作为一门语言课，就有它的特殊性。教师和学生之间是平等的。当教师与学生能够心与心的进行交流与沟通时，教师才可能成为学生的朋友。当学生喜欢教师的个性，喜欢教师的言谈，喜欢教师的课堂时，学生才有可能对教师所教授的课产生浓厚的兴趣与学习动机。对于语言课的教师而言，外向的性格最适合不过，如果你是一位张扬而又不失风范的教师，那么学生会把你当成朋友，当成偶像。《英语课程标准》倡导教师要转变自己的教学思想和教学观念，而接受过西方教育理念洗礼的教师英语老师，更容易转变思想、适应潮流、投学生之所好，这样，我们的英语教学才会变得更加得心应手。

结束语

要想让新高一的学生尽快适应高中学习，适应新课程的要求，并在高中英语学习中立于不败之地，教师就要深钻教材、研究考纲、关注学生的学情，不断提高教书育人的能力，帮助学生在高中三年的英语学习中取得更大的进步。

參考文献

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