初中物理实验探究的教学策略研究①

田洪卫

摘要：物理学科一直是初高中的重点学科，学习物理帮助学生很好地认识客观世界，随着素质教育的改革和推进，教育教学的目标也着重放在培养学生的创新能力和实践能力上，而物理研究的主要方法是实验法，因此教师在初中物理教学中也要有效地应用这一教学方法，通过有趣的实验激发学生学习物理的热情和兴趣，培养学生探索知识的能力，并且学生还能通过自己动手做实验提高自身实践能力，这不仅有利于素质教育的推进，对于学生综合素质和能力的提高也有很大帮助。

关键词：初中物理;实验教学;激发兴趣;深化理解;锻炼实践

实践是检验真理的唯一标准，要想正确认识客观世界，必须通过实验的方式来探索答案，物理便是最能体现这一准则的学科。由于客观世界的复杂性导致物理学科也纷繁复杂，具有抽象性，很多学生在学习物理时都感到非常困难，知识内容难以理解，应用和实践自然也困难重重，因此要通过实验教学的方法，将物理知识的抽象性转为直观性，激发学生学习物理的兴趣，更有利于学生对知识的理解和掌握。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何在初中物理课堂上利用实验教学，希望对广大的教师和学生有一定的帮助和启发。

一、活跃氛围，激发学生物理兴趣

在教学过程中课堂氛围十分重要，关系着学生学习这一门课程的积极性和自主性，物理学科的知识晦涩难懂，很多学生都觉得枯燥无味，无法理解，因此课堂氛围沉闷，教学效果也不好。教师可以通过演示实验的方法进行课堂导入，营造良好活跃的课堂氛围，激发学生的学习热情以及探索知识的好奇心，不仅有利于课堂教学效率的提高，引导学生主动学习物理知识，也有利于培养学生的探索思维和求知精神。

例如，在教授“大气压强”这一部分内容时，教师通过演示实验的方式导入课堂，将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住并倒置过来，放手后，硬纸片掉下来;而将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住并倒置过来，放手后，硬纸片就不会掉下来。这是非常有意思的现象，学生没有学习过这部分知识会感到非常好奇，引发激烈的讨论，为什么第二次硬纸片就没有掉下来呢？这个简单的实验不仅能够有效地活跃课堂氛围，导入课堂内容，而且提高了学生参与课堂的积极性，激发学生探索问题的好奇心，能使学生集中注意力听讲，得到想要的答案，是十分重要的教学方法之一。

二、直观生动，深化学生知识理解

在物理学科中，很多结论性的内容都是通过实验得来的，如果按照传统的教学方式直接将知识灌输给学生而不加解释，学生则很难理解，久而久之就会机械性地死记硬背，而失去了学习物理的意义。因此在教学过程中应用实验教学法的好处之一就是使抽象的知识内容更加直观具体，让学生通过完整的实验过程推理结论，不仅有利于深化学生对知识的理解，也有利于培养学生的思考能力。

例如，在教授“光的折射”这一部分内容时，学生对于光的折射现象可能会与光的反射现象产生混淆，因此可以通过课堂实验，深化学生对不同知识的理解。教师将一根筷子放在盛满水的玻璃杯中，学生可以观察到筷子好像变弯了，然而这就是光的折射产生的现象，实际上筷子并没有发生任何变化，只是由于光从水中射向空气中发生了折射让它看起来好像变弯了。通过直观生动的实验，学生能够很清晰地观察到实验现象，将光的反射与光的折射区别开来，有利于深化学生对知识的理解，能够更好地掌握知识，也能够运用知识解释日常生活中的现象，对于提高学生的综合素质和能力都有很大帮助。

三、提高实验教学的自主性

由于過往传统教学模式下，教师习惯于课堂教学主宰者的身份进行具体相关内容教学，极大限度的制约局限了学生自主探究能力以及相关拓展创新思维的发展.因此，教师应当在具体实际教学开展过程中给予学生一定独立思考探究以及自主创新拓展的空间，为学生创造更多良好充足独立思考以及展示自我的机会.教师应当的具体实际教学开展过程中注重对学生兴趣培养激发的渗透教学，强调凸显学生作为课堂主体地位的同时激发学生参与积极性以及自主探究学习意识，进而能够让学生能够自主选择相关实验教材从而开展进行合理相关实验操作，尽量让学生不断凭借自己的能力探究摸索从而完成相关实验，鼓励并且引导学生能够在实验过程中所遇到的困难从而提出新颖的问题，强化培养学生的个体自主创新能力.

四、学以致用，锻炼学生实践能力

学习物理的意义不仅在于客观地认识世界，还要求学生能够将所学到的知识灵活运用在实际生活中，能够学以致用，而不只是纸上谈兵。因此实验教学法在物理课程中是不可或缺的一种教学方法，教师不仅要通过演示实验的方法提高学生学习物理的积极性，还要培养学生的动手实践能力，让学生自己做实验，参与完整的实验过程，加深对知识的理解和记忆，也有利于知识的灵活应用。

例如，在教授“浮力”这一部分内容时，学生在学习过知识后，掌握了浮力的计算公式F浮=ρ液gV排，就可以自己动手计算浮力了。教师可以给学生布置相关作业，让学生自己计算一瓶沙子在水中的浮力，学生准备一个装满水的盆子，将一瓶沙子放进去，测量排出的水的体积，并且已知g和液体水的密度以后，就可以计算浮力了。学生通过动手测量，亲身实践，不仅能够深刻地体会到所学习的知识内容，更有利于学生实践能力的培养，对于提高学生的综合素质和能力非常有帮助。

总之，初中物理的教学不能只停留在书本和课堂上，更要贴近生活，亲身实验，通过实验的方法验证物理定律。教师要有效地利用实验教学，营造积极活跃的课堂氛围，提高学生探索知识的好奇心和积极性，使学生能够主动寻求答案，加深对知识的理解和掌握，同时也要引导学生动手做实验，培养学生的实践能力，使学生能够将所学知识灵活运用在生活中，不断提高学生的物理综合水平。

参考文献

[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（2）.

[2]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014（6）.