浅谈小学语文教学中道德品质教育的融入策略

张为红

摘要：小学阶段是学生接受教育的基础，在小学教育中整合德育教育对提升小学生的综合素质具有一定的促进作用。但是，小学生心智尚不成熟，在小学语文教育中渗透德育，教师必须采取循循善诱的手段。小学语文是一门重要的人文学科，蕴含着丰富的德育元素，在小学语文教学中渗透德育有着其他学科无法比拟的优势。教师应充分挖掘小学语文教材中的德育素材，以小学语文学科教学为载体，全面提升学生的综合素质。

关键词：小学语文教学;道德品质教育;融入策略;

引言

小学阶段是学生身体和智力发展的重要阶段。语文学科的教育能够让学生掌握语言表达能力和逻辑思维能力，而将德育教育融入语文教学的过程中，能够促进学生积极的价值观和情感的培养。因此，在提倡综合素养教育的新形势下，实现德育教育在小学语文教学中的有效渗透，无论是对于学生全面发展而言，还是对于小学教育改革而言，都是必要的。

一、在小学语文教学中融入道德品质的意义

首先，在小学语文课堂上融入道德品质能够为学生创造良好的成长环境，帮助学生健康成长，不断进步，使学生能够积极跟随教师的引导投入到道德品质的认知和感受过程中。其次，在小学语文课堂上融入道德品质能够强化教学效果，打造出高效的语文课堂教育环境。对于小学教师而言，知识教学只是一部分教育任务，道德品质的影响和融入也是不可或缺的关键教育内容。语文教材中丰富的素材对德育教育发挥着有力的促进作用，促使学生在诸多德育元素中获得不同的情感体验，如亲情之爱、家国情怀等，并产生强烈的情感共鸣，进而推动德育目标更好地实现。

二、小学语文教学中道德品质教育的融入策略

（一）将多媒体技术应用于教学中

随着科技的发展，信息技术极大地方便了人们的生活，为教育教学带来了全新的动力。多媒体教学为课堂教学提供了全新的教学模式，老师应该发挥多媒体的辅助教学作用，为学生营造良好的学习氛围。老师在课堂教学中，应该将多媒体技术引入到小学语文教学中，通过多媒体技术中图像、视频、文字等呈现方式，对学生进行视觉、听觉上的刺激，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望。利用多媒體技术，让语文教学内容和德育素材相结合，让学生在掌握基础知识的同时，提高自身的道德水平，全面发展。这就需要老师在进行语文德育时，积极运用多媒体技术辅助教学，加强师生和生生间的互动，让学生感受课堂学习的快乐。比如在教学《司马光》这篇课文时，老师利用多媒体课件播放一段司马光的视频，学生通过观看影片，了解到司马光救人的全过程，以此来吸引学生的注意力，让学生更加直观地了解司马光这个人物，包括司马光是如何救人的，从而理解司马光聪明、冷静、机智的优秀品质。

（二）积极落实认知

爱国主义教育是德育的重要组成部分。以小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》一文的教学为例，教师要能看到其中蕴含的爱国主义精神，帮助学生理解五位壮士的三次选择：第一，为什么他们要接受掩护撤退的任务？第二，为什么要临时选择将敌人引上峰顶歼灭？第三，为什么要在最后一刻选择跳崖？教师将故事的来龙去脉呈现给学生后，学生就能深入五位壮士的内心世界，体会他们为国牺牲的悲壮之情，从而强化内心的爱国意识。纵观整个教学过程，我们看不到“灌输式”教学方式，教师巧妙地将教学的关注点聚焦于文本的深层内涵，为学生的体验和认知提供了资源，从而在语文教学中将德育真正落到了实处。

（三）在课外阅读中进行德育

语文教材篇幅有限，光靠读教材中的文章，无法满足学生的德育需求，因此老师可以积极开展课外阅读活动，让学生养成良好的课外阅读习惯，在阅读过程中，不断学习和积累新的知识，提高语言表达能力和阅读理解能力。老师可以鼓励学生课外阅读，并加以适当的引导，比如老师可以为学生推荐趣味性和可读性比较强的课外读物，让学生通过阅读这些读物，获得积极的教育效果。比如，《伊索寓言》中的每一个故事都有深刻的内涵，如诚实守信、乐于助人等，当学生在阅读这类图书时，书中的情节和趣味性的故事能引起学生的阅读兴趣，让学生主动去读书，提高阅读的质量和效率。由于这类读物符合小学生的认知水平，因此学生阅读起来也比较容易理解和思考，学生通过有效阅读，感悟到德育内涵，从而引发深刻的思考，达到良好的德育效果。

（四）在写作教学中渗透德育教育

首先，由于德育教育分为很多具体的价值目标，在小学语文的写作教学中，教师可以通过开展教学活动的方式来带领学生亲近自然。在这个过程中，学生不仅可以陶冶情操，近距离地感受自然，还能够提高写作能力。其次，由于处在小学阶段的学生并不具备丰富的词汇量，也缺乏一定的逻辑思维能力，因而教师在写作教学过程中要注意帮助学生进行写作素材的积累，学生积累的素材既可以来自生活，也可以来自各种图书和报纸及新闻。最后，在小学语文的写作教学中，教师可以对学生提出日记的写作要求，让学生对一些事情的所见所闻写出自己的感受，教师在整个过程中对学生加以引导，从而达到德育教育的目的。

结束语

综上所述，为了提升小学语文课堂的教学效率，教师不仅需要借助传统课堂为学生讲授知识，也需要借助道德品质的融入为学生营造丰富的课堂体验氛围。在教师的积极引领和帮助下，学生不仅能够完成对语文知识的学习和理解，也将在有趣的教育活动中实现高尚道德品质的建立和强化。

参考文献

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[3]闫石.浅谈小学德育与语文教学[J].吉林教育，2020（16）：52-53.