散文阅读教学的美点探寻

许敏霞

散文素有“美文”之称，具有美学属性，为我们呈现出一个绚丽多姿、精彩纷呈的世界，具有独特的艺术感染力。吕微认为“美感是生命最自然又最流畅的展开”。的确，散文阅读中处处皆美。初中语文课本上所选散文皆是精心选择的，其中不乏名家名篇，所选散文展现了美的各种情态。知其美，更要知其所以美，这关系到学生的品味、鉴赏能力。我们虽然做了不少工作，但从当前阅读教学，尤其是散文教学的现状来看，仍然要加大力度，提高课堂教学的效率。笔者认为当务之急是要让学生知道美在哪里，让学生能够深入文本发现散文的美点。

一、形式美

散文形散而神不散，它的形式美体现在结构的和谐美。一篇散文佳作随物赋形，匠心独运，读来酣畅淋漓。散文的形式美主要表现为灵活多变的结构。在课堂教学中，教师要引导学生在整体把握文章内容的基础上，认真分析文本结构，让学生真正感受到文章灵活多变的形式美。

老舍先生《济南的冬天》文质兼美，结构独特。我在教学中，先让同学们熟悉课文，初步领略文章的内容，然后从内容入手，感受《济南的冬天》独特的形式美。文章条理清晰，层次井然，作者先通过不同的感受进行对比，巧妙地呈现济南冬天所独有的“温晴”的特点，然后紧扣“温晴”，通过“冬天的山”“冬天的水”的情韵加以体现，结尾余韵悠长令人回味无穷。全文行云流水，匠心独运，在动人的冬景图中，语言的精美巧妙，情感的温情和美一一呈现。浑然天成的结构，使学生油然而生对济南的冬天、冬天的济南，对祖国大好河山的热爱之情。

朱自清先生的《绿》是一篇情景交融、诗意盎然的写景散文，它结构巧妙新颖，颇具形式之美。 本文移步换景，选取了山边、梅雨亭、梅雨潭三个立足点，重在梅雨潭水之“绿”。文章开门见山，点明主旨，表现作者对于梅雨潭、对于“绿”的喜爱和惊诧。接着以此为线索，烘云托月，层层递进，以梅雨瀑的环境清幽衬托梅雨潭令人“惊诧”的美，表现“我”初见梅雨潭时内心的喜悦和惊诧之情。然而这只是第一层，因为“瀑布在襟袖之间； 但我的心中已没有瀑布了”照应开头，言有尽而意无穷，内容和形式和谐统一，表现出灵动舒放之美。正如何其芳先生所说的那样，散文的“本质是散的”，但散文却有着“诗的圆满”，“完整如珍珠”；同时散文也有着小说的“严密紧凑”，如同“完美的建筑”。

二、语言美

常常有人将散文比作悦耳动听的歌曲，正是由于散文流畅和谐的语言美。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中这样说道：语言“具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。散文的语言美，首先是词的声韵，抑扬顿挫，轻重缓急传递出和谐的音律；其次是句子的意蕴，字里行间流露出无穷的情思。阅读教学与语言教学有着必然的关联，教师要引导学生反复诵读，学会鉴赏品析，通过感受文章中优美的词句来理解文章的主题，把握作者的情怀，感悟美的真谛。

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文。作者回忆百草园的快乐生活部分，是紧扣“乐”字来写景，用词准确，语言生动活泼，善用拟人、比喻等修辞手法，百草园的生机与活力跃然纸上。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，石井栏的“光滑”，皂荚树的“高大”，“伏”在菜花上的黄蜂，直“窜”向云霄里去的叫天子，油蛉在“低唱”，蟋蟀在“弹琴”， 这些景物描写得准确生动，纯真质朴。在教学中，教师应该引导学生赏析这些优美的词句，调动学生的各种感官，使学生沉浸在作者营造的意境之中，感受到儿童生活的快乐，感受到先生对百草园、对童年生活时光的怀念和喜爱之情。

再如教授朱自清先生的《春》，语言美品读起来尤为齿颊生香。有的用叠词“偷偷地”“嫩嫩的，绿绿的”，在写景状物的过程中，使景色形象生動，盎然春意扑面而来；有的用排比句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”，节奏流畅，声韵和谐，读来朗朗上口。春色几许，诗意几分，在反复的诵读、品味中，使人感觉内心里正在萌生着一个关于春天和“美”的梦。

三、情感美

情感既是作品的生命，也是散文教学的生命。“散文一点生发、借题发挥、曲径通幽，这一构思的基本特征是由散文的抒情性这个美学特征所决定的。因为散文是抒情的，优秀的散文莫不流荡着作家的真情、至情、美情。”但凡动人的作品，无不表现了作者的性灵，包含着作者精巧的构思，表达出作者深刻而丰富的情感。在散文阅读教学中，教师要体会作者的情感，方能引导学生欣赏到散文动人心弦的美。

我们还是以朱自清先生的《春》为例。 春是新鲜美好、生机盎然的。文章描绘春天，赞美春天，感情丰沛。“盼望着，盼望着”的反复吟咏奠定了全文渴望春天、欣喜春天的基调。春天的脚步越来越近了，欣喜之情自然更加强烈。文末三节，在对自然感悟的同时，情感波澜也达到了极点。

再如《背影》中传递出父子深情，只截取望父买橘这一幕的背影来写。 身体肥胖、步履蹒跚的父亲，在车站送别儿子，父亲过铁道，爬月台买橘。寥寥几个动词，动作虽简单，情谊却力透纸背，生动地表现了父子情深。情感之美，令人动容。

在散文阅读世界漫步，感受到琳琅满目美的散文世界。那一篇篇文质兼美的散文，或激荡着情感的波澜，或闪耀着智慧的火花，或飞扬着灵性的翅膀，或揭示了人生的真谛……在阅读中，渗透散文阅读三美，陶冶学生的情操，发扬学生的个性，健全学生的人格，使学生得到由内而外的美的享受。

作者简介：江苏省苏州市吴江区七都中学语文教师。