试析在低年级道德与法治教学中绘本的应用

孟庆慧

【摘  要】绘本是由文字和图画结合而成的新型教材，能够让低年级学生从活灵活现的图画上轻松地学到更多知识。传统的文字教学方法太过枯燥和单调，想象力不够丰富的小学生无法从单一文字上领会到精髓。而绘本在文字基础上结合了图画的模式，既能让小学生看懂，也能让他们读懂，把复杂的知识简单化。

【关键词】低年级;道德与法治教学;绘本应用意义

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）26-0176-02

An Analysis of the Application of Picture Books in the Teaching of Morality and Rule of Law in Lower Grades

（No.1 Experimental Primary School， Kenli District， Dongying City， Shandong Province，China） MENG Qinghui

【Abstract】Picture books are a new type of textbook that combines text and pictures， allowing lower-grade students to easily learn more knowledge from vivid pictures. The traditional teaching methods of words are too boring and monotonous， and elementary school students with insufficient imagination cannot grasp the essence of a single word. The picture book combined with the pattern of pictures on the basis of text， can not only allow elementary students to understand， but also allow them to understand， simplifying complex knowledge.

【Keywords】Low grade;Teaching ethics and the rule of law;Meaning of picture book application

低年級学生的想象力和认知能力还不够完善，无法从纯文字的课本上领会到精髓，理解不了文字所阐述的意义。而绘本恰好弥补了这些不足，在文字旁配上相应的图画能够让学生充分理解课本内容，激发学生学习的兴趣。

一、绘本在低年级道德与法治教学中的应用意义

（一）引发小学生学习道德与法治知识的兴趣

绘本教学能够让学生在图画中看懂所讲的知识，充分理解文字所表达的含义，从而产生学习的兴趣。比如在讲解一年级第一单元“我是小学生啦”这一课时，课本上除了文字的讲述，还在旁边配了一个穿着校服、背着书包的小学生，开开心心去上学的图画。教师可以照着绘本讲述图中的小朋友在开学第一天是怎么去上学的，从而引导学生讲述自己第一天上学是什么样子，是高高兴兴来上学的，还是哭着闹着不愿意来上学的，在教师讲述的过程中对消除学生对上学的恐惧和不理解，从而引发学生学习的兴趣。

（二）调动学生学习思维

低年级的学生在学习上很少能够主动地调动学习思维，而单纯的文字讲解也很难让学生自发地主动思考，在文字旁配上图片讲解能够让学生从客观上理解课本上的知识，从而主动去思考和探索。例如，在讲解一年级道德与法治第二单元中的“校园生活真快乐”这一课时，课本上首先用文字介绍了我们的校园，其次在文字旁配上了一个美丽的校园的图画，再次讲述了校园的号令和课间10分钟，最后就是上课规则。活灵活现的图画介绍能让学生联想到自己的校园生活，联想到自己的校园是什么样的，在学校里有什么样的号令，什么音乐代表什么意思，课间10分钟自己是怎么度过的，上课了又要遵守什么样的纪律，从而调动学生的思考能力，达到高质量教学的目的。

（三）培养主动学习的好习惯

小学生的主动性比较差，玩性和忘性都很大，通常都是玩着玩着就忘了要学习，有时候还为了逃避学习对家长撒谎说不舒服，从而达到不想去学校上学的目的。例如，在讲解小学一年级四单元“天气虽冷有温暖”这一课时，绘本上的冬天是多么美丽，大地一片雪白，美丽的雪花纷纷扬扬地飘落，落在田野上，落在树枝上，落在房顶上，大地仿佛换上了一件雪白的裙子。看到这，学生不禁想起了以前的冬天是什么样子的，是去打雪仗还是堆雪人，并情不自禁地跟随着绘本上的小朋友去感受冬天。从而激发学生自主学习的兴趣，培养学生主动学习的好习惯。

（四）在生活中模仿绘本上的图画

小学生的模仿能力特别强，在课堂上，虽然不能完全理解教师教的知识，但是在生活中却能模仿在课堂上学到的东西。例如，讲解一年级的道德与法治第三单元“家中的安全与健康”这一课时，家是温暖的港湾，但是在家里玩耍也是需要注意安全的，绘本上描绘的充电线和充电插头，还有燃烧着的煤气灶都是危险的，小学生绝对不可以随意触碰。回到家的学生在看到充电插座、充电线以及煤气灶的时候就会想起在学校学到的内容，这些东西都是很危险的，是不可以随意触碰的，从而达到学以致用的教学目的。

二、合理使用绘本进行教学

（一）选择合适的绘本

市面上的绘本多种多样，不是所有的绘本都适合教学的，低年级学生的辨识能力不强，分不清什么是好绘本，什么是不适合学习的绘本，所以，教师在选择绘本教材上要十分谨慎，要结合多方面考虑，选择最合适的绘本教材。比如在讲解二年级第二单元“我们好好玩”这一课时，教师就要在选择绘本上结合各个方面进行综合考虑，为学生选择最合适的绘本进行教学。有一个绘本就很值得教师考虑纳入选择行列，绘本上的图画是这样的：班级上的学生在教师有序的组织下玩老鹰抓小鸡的游戏，教师当母鸡，一个同学当老鹰，其他的学生在教师的背后当小鸡，教师和学生一同玩耍。

（二）结合课题巧妙运用绘本

传统的教学模式中，采用的都是单一的“满堂灌”模式，这样的教学模式在低年级不是很实用，低年级学生比较好玩，坐不住，40分钟一节课对他们来说太漫长了。道德与法治这门课是一门理论知识占大部分的课程，依照低年级学生的心性来说，在课堂上特别容易走神，集中不了注意力，或者打瞌睡。比如在讲解小学二年级第四单元“我会努力的”这一课时，教师可以引导学生将注意力集中在绘本上，让学生感受到绘本上小学生为了完成一件事情而努力的样子，从而深有体会地讲述学生自己为了哪一件事而拼命努力过。通过绘本告诉学生，相信自己能行，做任何事情要有方法地去做，只有坚持不懈努力下去才会有收获。

（三）结合绘本探讨问题

小学生的可塑性很强，在课堂上，教师要适当结合绘本探讨问题，不能靠单一的灌输。比如在讲解二年级一单元“挑战第一次”这一课时，绘本上小朋友的第一次是自己学会买东西，在家人的陪同下第一次做饭，第一次溜冰，有的小朋友的第一次成功了，也有的失败了。无论是成功的挑战还是失败的尝试都给我们带来了成长和喜悦。并引导学生探讨自己有没有做过绘本上小朋友做过的事情，可以让几个学生组成一个讨论小组，一个学生说，其他学生记录，并讨论哪些事情要大胆尝试，哪些是危险的事不能试，哪些事有人帮着可以试。并鼓励学生勇敢尝试自己没有做过的事情，从而达到学以致用的教学目的。

（四）开展课后活动

表现学习进度的最好方法便是学以致用，用绘本结合课题进行教学能够让学生更加轻松地学习教师传授的知识，但是课本上的知识非常有限，无法满足学生学习的需求，这个时候教师就要教会学生怎么在课外去学习相应的知识。比如在讲解二年级下册三单元“绿色小卫士”这一课时，教师在讲述完课本中的知识内容后可以引导学生一起探讨我们要怎样做才能成为一个合格的绿色小卫士，一起加入学生的探讨行列中，提示学生应该向绘本上的小朋友学习珍惜水资源，不乱用水，洗了东西后要把水龙头拧紧;爱护环境，不乱扔垃圾，不随意吐痰，主动将垃圾分类。

三、结语

综上所述，教有教法，学有学样，这样的教学与学习才能有效率，而绘本在道德与法治教学中的应用是非常有必要的，能激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生自发学习。使学生在绘画作品中领悟所学的内容，对学习道德与法治这门课程不再产生抵触心理，从而自主地投入学习中。

參考文献：

[1]周玉荣.绘本在道德与法治教学中的应用探析[J].成才之路，2019（36）.

[2]黄惠冰.探析提高绘本在道德与法治教学中的有效使用[J].少男少女，2019（12）.

（责任编辑  袁  霜）