浅析微课在初一道德与法治教学中的应用

摘 要：时代在发展的过程中，教育行业也正经历着飞速的发展，在改革与创新的过程中各式各样的课程正在逐步将之前直接将知识传授给学生的教学方式所替换，在此当中，微课作为教育改革的第一步，在课堂教学过程中潜力巨大，尤其是将作为课堂教学的资源来使用。与现有的教学模式不同的是，微课能够使教师和学生更加广泛深入地参与到教学过程中去，而且在初一阶段的道德与法治教学中所使用的新教材，和旧教材相比较，将情感态度价值观目标作为重点。

关键词：微课；道德与法治教学；应用

一、 现如今道德与法治课堂教学中所存在的问题

虽然我国的课堂教学在不断发展的过程中取得了很大的进步，有一部分刚刚兴起的多媒体教学用的设备在渐渐地投入到课堂教学当中，让之前传统的枯燥式教学方式因为有了一些辅助性的教学设备而有所变化。然而这样并没有真正地改善教学模式，在课堂中还是以教师讲课为主导，学生去被动地听课，而这样的学习方式及学习的关系并不能使学生真正地掌握课堂上的知识。在课堂教学的时候，学生应该作学习的主体，让学生有自主学习的意识。然而现如今的教学却忽略了这一问题，让学生在课堂中丧失了学习的主体地位，只是被动地接受知识，这种被动性的学习，极大地降低了课堂教学效率，教学的过程也太死板，对于培养学生的创造性，激发学生的学习积极性以及主观能动性十分不利，另外也使教师在讲课的时候对学生学习的辅助性作用降低了。

1. 教学方式单一，不利于激发学生积极性

对现如今的教学情况进行调查研究发现，在当今的很多课堂教学过程中，大量学校得益于建设数字化校园，这样做既拥有现代化的教学方法以及教学设备，还有教学方式的改革，比如说小组合作学习以及情景教学等等，也有很多的新的教学方法开始进入到校园当中去，但是还是将之前的课程知识的传授完成了，教师在课堂教学过程中依然还是处于主体地位，对于课程的改革并没有彻底实现。特别是在初一时期的道德与法治教学的改革虽然是以新的教学目标为标准，和之前的旧版相比虽然教学目标不同，将重点放在对学生情感态度价值观的培养，但是这个目标如果想要经过言传身教实现是很难完成的，所以学生对于这种教学方式依然缺乏积极性，完全是应付。

2. 脱离实际，缺乏课堂活力

因为初中阶段道德与法治课将教学内容分为三大板块，从三个不同角度去满足学生不同的需求，微课在对教学进行设计的时候，对教学内容进行分析，将文中的一些实例增加娱乐性，图文结合的方式展现在学生眼前。如果只是教师去讲述是很难创造很好的教学效果的，但是如果通过微课的方式，使学生们有一种身临其境的感觉，在整个教学过程中将学生作为主体，学生的学习积极性自然而然地就会提高，所以之前的教学模式使学生开始应付，对知识点的掌握不够全面，并不能够真正地用在实践当中去。

3. 忽略学生需要，教学效率低下

在七年级阶段的道德与法治教学过程中，教师将过多的注意力集中到学生对知识点掌握的情况中，并且通过一些教学的案例，让学生对考试需要掌握的知识点进行总结，通过考试或是不断练习的方式检查学生对这一知识点的掌握情况，忽略了学生在教学课堂中的主体地位及自身的发展。虽然，教师运用一些多媒体设备和各种教学模式及教学手段进行教学，但是，在进行教学的时候只是将黑板上的知识点转移到多媒体设备上，没有真正地切合学生实际的需求，没有切合学生的实际情况和学习能力，过于强调知识点的考查，而不注重学生，使学生的学习效率有所降低。

二、 微课在当今课堂中的优势及特点

1. 微课的特点

这里所提到的微课并不是我们常说的短视频，而是一套完整的教学设计，规定时间在十分钟之内，涉及的教学范围比较小，但是知识点清晰。所以在对课堂教学进行选题的时候可以从多个角度入手，比如说：知识点、解题方式、实例分析以及时政热点等等，这些都是可以控制在十分钟之内的。但是并不是全部的教学内容都适合用微课教学，在选题的过程当中一定要关注学生的主体地位，展开想象想一下学生心目当中的微课应该是怎样的，比如说一些有用的知识点学生在学习完之后觉得值得；一些简单的知识点学生认为能够掌握；相对娱乐性的知识点能激发学生的学习兴趣。在对教学设计进行编写的时候应该辩证地看待问题，学生是以中心的位置存在，用正确的方式积极引导学生自己去进行分析，在对课件进行设计的时候也应该图片文字相结合，多多关注美感。

2. 微课能够实现知识的拓展

不同的学生在各个方面都各不相同，因此，教师应该具体问题具体分析，做到因材施教，运用不同的方法满足不同阶段学生的学习需要。在传统的教学过程中总有一小部分学生能够提早完成学习任务，为了使整个班级进度一样，极大地浪费了课堂时间。所以，教师应该依照不同学生的不同情况，制作一些微课在拓展时间当中运用，学习任务已经完成的学生可以对下面的课程进行预习，也可以运用微课学习一些其他知识，这样，不同情况的学生选择性更多。

三、 微课在初一道德与法治中所起的作用

1. 对学生的促进作用

学生作为学习的主体，可以随时随地进行学习，因为微课时间短知识点聚集，学生在课上课下都可以学习，能够提高学生的学习积极性。微课在选题时更具针对性，所以学生可以依照自己的实际情况选择自己需要学习的内容，有针对性地进行学习，使学习效率及学习效果都可以得到提高。

2. 对教师发展的作用

因为运用微课进行教学是将知识点浓缩，需要教师经过精心的设计，可以通过微课的方式将教学的重难点细化。与此同时强化了教师对知识精准度及深度的掌握，使教师的专业程度得到提高。

3. 对教学课程的完善作用

在初一阶段对道德与法治进行教学的过程中，教师应该将重点放在对学生生活中个人品德的形成上，将课程的教学内容和现实生活相结合，换句话说就是将知识点用大白话和生活中的例子使学生更加感兴趣。这样避免在教学过程中课程的无聊。

四、 结束语

在当今社会，计算机发展迅速，对于提高课堂教學效果来说，微课是十分好的一种方法，在初一道德与法治课程当中不断改革创新，把微课引入到教学课程当中去，调动学生学习积极性，创造出更好的教学效果。

参考文献：

[1]何丽丽.思想品德教科书的法制教育内容研究[D].西南大学，2013.

[2]张瑶.初中思想品德课教学中法治意识培育研究[D].重庆师范大学，2016.

[3]高云珍.中小学法治教育课程内容研究[D].陕西师范大学，2016.

[4]胡新娥.当代中学生法治教育存在的问题与对策思考[D].湖北大学，2016.

作者简介：

彭孝明，福建省三明市，福建省三明市尤溪县第五中学。endprint