教师应具备的语言素养

宋扬

语言素养是教师在实际工作中表现出来的理解和运用语言的艺术水平，是教师应具备的最基本的素养。过去很长的时间，人们普遍认为教师的语言只是一种传授知识的工具，而现代教育论认为这种说法不够准确和全面，因为传授知识并不是教师作用于学生精神世界的全部内容。一个好的教师不仅要重视传授知识，还应注重学生智力的开发、意志品质的培养和情感的塑造。

一、教师提高语言素养的重要性

杜甫有诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”教师的语言对于学生确有一种润物细无声的潜移默化的影响和示范作用。师生共处时间长了，学生会自觉地模仿教师在语言表达过程中的语音、声调、表情，吸收教师的词汇，接受教师的风格。老师要使学生说好普通话，口齿清楚、咬字正确、声音响亮、语言完整、简单扼要、用词确切，自己首先要做到这些要求。这也说明教师的语言对学生有着示范作用。

教师语言艺术素养最集中的展现是在课堂教学过程中。苏霍姆林斯基认为，教师的语言素养是教学获得成功的保证。教师悦耳的语言、丰富的语汇、清新而富有表现力的语调，能把学生带入一个神奇、多彩、明晰、生动的艺术世界中，极大程度决定着课堂上学生的情绪和学习效率。那么，教师应有怎样的语言素养呢？

二、教师应具备的语言素养

有人尝试给教师的语言艺术下了一个定义：教师语言艺术指在教学中善于选择和使用富有审美价值的语言，创造出独特的语言表达方式和风格，以教书育人、陶冶学生的语言美感的创造活动。结合教学实践，我认为一个教师的语言素养应具备以下几点。

1. 选择性

教师的语言应是经过教师深思熟虑、认真选择的，不是平常的任何话都能进入教学的。所以，我们在备课时，除认真钻研教材、挖掘教材的内在思想外，还得考虑自己的语言。怎样开头结尾，怎样提问强化，都应句句推敲，做到生动明白、言简意赅。教师在平时就要进行有计划、有目标的语言技能训练。首先锻炼选择语言的能力，有些语言是不能带入课堂的，即所谓教学中的忌讳语言，如方言土语、闲言碎语、污言秽语以及有关个人隐私的话、哗众取宠的话、尖酸刻薄的话、自吹自擂的话等。因为只有去“粗”才可以取“精”。要使语言达到规范、简明、优美而富有个性的标准，就必须剔除不合标准的话，这个过程就是所谓的“选择”。

2. 审美性

“选”的目的是“用”，即表达。教学中，教师即使选择了完美的语言，如果表述不好，仍不能收到很好的艺术效果，不能给人以美感。记得李吉林老师教《小小的船》时，先用绘声绘色、极富感情和文采的教学语言做了一番描述：“那是一个美丽的夜晚，你坐在院子里抬头望着天空。天空有星星，还有月亮。看星星，星星朝你眨眼；看月亮，月亮像一只小船。你看着想着，好像已经坐在这小小的船里了……”她生动的描述一下子把学生带入了诗情画意的境界，整段文字具有很高的审美价值。这样优美的情境就很容易吸引学生的注意力，让他们专注于课堂的学习。

孟子曰：“言近而旨远者，善言也；守约而施博者，善道也。”好的语言不仅要有形式还要有思想内容，即“义”。教师的语言要言简而意赅，言近而意远，于韵味无穷之中蕴含着内容之美。

3. 育人性

教书育人是教学活动的本质，所以教师的语言应具有育人性，即运用语言对学生进行德育教育。它可以通过多种方式进行，包括正面教育、暗示启发等。比如作为班主任，针对班内某些学生升国旗时小动作多、不够严肃等问题，我结合当前爱国教育主题，给学生讲了有关国旗国歌的历史来源，从而激发他们对国旗国歌的敬畏之情。再举行升旗仪式时，全班所有学生不仅动作规范，而且神态之间有发自内心的热爱和自豪之情，这很显然是正面教育的结果。

4. 独特性

教师语言艺术是一种美的创造，具有丰富的内涵、独特的个性色彩和高雅的情调。

鲁迅先生讲课素以幽默而著称。一次他在讲《中国小说史略》之《西南荒经》时，说有一种“讹兽”，人吃了它的肉就会说谎。为了说明问题，他插入了一个生动的故事：十里洋场的旧上海，有人走到三岔路口问路，谁知甲说向东，乙说向南，丙说向西，三个人回答了三个方向，令人啼笑皆非。随后鲁迅说：“大概他们都吃了讹兽的肉吧。”学生听后大笑。鲁迅借助幽默的语言，于轻松愉快之中传授了知识。

再如特级教师魏书生的语言也很有特色。一次，魏书生在一个临时组成的班内上公开课。由于听课的老师很多，学生十分紧张，目光中满是害怕和拘谨。面对这种情况，魏书生灵机一动说：“我们唱支歌吧。”由于他的言语神态親切和蔼，马上得到学生的响应，课堂气氛在歌声中轻松了下来。之后，他又问学生：“希望老师讲些什么 ”商量的语气亲切随意又自然，从而调动了学生的积极性，保证了整堂课的成功。

由此可见，教师的语言素养因人而异，但组成语言的材料却非“前所未有”。大师们运用材料时进行了重新组合，因而显得匠心独运，体现出了别具一格的创造性和独特性。

苏霍姆林斯基曾说：优秀教师的语言像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路。这句话不仅指出了教师语言素养的重要性，也给我们指明了教师语言素养应达到的目标和境界。我们应该不断提高自己的语言修养和造诣，用语言艺术启迪学生智慧，激发学生学习兴趣，培养学生高尚的道德情感。

（作者单位：山东省济南市市中区教育教学研究中心）