“认识空气”教学实录及点评

王娟

一、教材分析

“认识空气”是青岛版一年级下册科学第一单元第二课的内容。本单元的科学探究目标是在教师的指导下，能用语言初步描述空气的特征，用多种感觉器官探究认识空气。

根据教材设计，本课从“捉空气”游戏开始，从颜色、气味、流动性等方面用观察法研究空气，总结空气的特征，最后比较空气与水的特征的相同和不同之处。

从学生的认知角度看，他们对空气有着丰富的感性认识，具备初步的观察能力和思维能力；从学生的年龄特征来看，他们对周围的一切充满好奇与探究欲。基于此，确定教学目标如下：用简单的器材对空气特点进行探究，运用观察法认识空气特征，培养学生的探究兴趣、合作交流能力。

二、教学过程

1. 导入新课

师：上节课，我们找了空气，空气在哪儿呢？

生：在教室、在田野、在水底……

师：空气无所不在，空气就在我们周围，触手可及。你对空气有哪些了解？

生：空气在我们身边、看不见、能流动……

师：这些特点到底对不对呢？空气还有哪些特点？这节课我们就来认识空气，研究空气的特点。

（板书课题：认识空气）

2. 讲授新课

（1）收集空气

师：我们教室里就有空气，下面咱们玩“捉空气”的游戏。请仔细看老师是怎么捉到空气的。（師示范）谁来描述一下？

生：用双手捏住塑料袋一端的两侧，袋口朝下迅速向下抖动塑料袋，鼓起后捏住袋口，用橡皮筋扎住。

师：你描述得真清楚。老师捕捉了一袋空气，你们也像老师这样试一试。

（生从实验桌上拿塑料袋实验）

师：怎样证明袋子里真的收集到了空气呢？

生：塑料袋原来是瘪的，现在鼓起来了，说明袋子里充满了空气。

（2）研究空气

师：我们现在已经有了一袋空气，你们打算怎么研究它呢？

生：用眼睛看它的颜色，用鼻子闻它的气味，用舌头尝它的味道，用耳朵听听它的声音，用手摸一摸……

师：用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等，就是在观察。现在请同学们在小组内用刚才提到的方法观察塑料袋中的空气，观察的同时要及时准确地记录观察结果。

（学生观察空气实验）

师：有请这个小组的同学进行汇报。

生：用看一看的方法发现空气没有颜色；把塑料袋的袋口松开，用鼻子靠近闻一闻的方法，发现空气没有气味；把塑料袋的袋口松开，用舌头尝一尝的方法，发现空气没有味道；把塑料袋的袋口松开，用手摸一摸，什么也没摸到。

师：其他小组的发现和他们一样吗？谁还有补充？现在一个杯子里盛的是牛奶，另一个杯子里是空气，观察这两个完全相同的杯子，你发现了什么？做这个对比实验又是想证明什么？

生：颜色不同，牛奶是白色的，空气是无色的。

师：说得很好，再仔细观察玻璃杯。

生：把牛奶和空气装到相同透明的玻璃杯里，来比较牛奶和空气。可以看出牛奶不透明，空气是透明的。

师：这位同学用对比观察的方法来研究，给你点赞。

师：把塑料袋的袋口松开，塑料袋瘪了，为什么？

生：是因为松开之后，塑料袋里的空气跑出来了。

师：塑料袋鼓起来是因为空气会跑进来，变瘪了，是空气跑出去了，这说明空气能流动。空气是怎样流动的呢？请你们瞪大眼睛仔细观察点燃的蚊香，观察烟的方向，说一说有什么发现？

生：烟直直地飘到空中，然后就不见了。

师：你观察得真仔细，烟到哪儿去了？

生：烟到了空气中。

师：烟扩散到了空气中，这种现象说明空气是向四面八方流动的。

师：我们发现了空气的这么多特征，谁能完整地总结一下，空气是什么样子的？

生：空气用眼睛看是无色、透明的，用鼻子闻是没有味道的，用手摸是摸不到的，用嘴巴尝是没有味道的。

师：这位同学不但告诉了我们观察的结果，还说出了是用什么方法观察到的，真了不起，为你点赞。通过观察，我们发现了空气是没有颜色、没有气味、能流动的气体，这就是空气的特征。

（3）比较空气与水

师：刚才同学们通过认真观察找到了空气的这么多特征，真棒！我们再来做个小游戏，两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了水，另一个里面装满了空气，猜一猜哪个瓶子重。

生：装水的矿泉水瓶子重。

师：空气和水除了重量不一样，他们还有哪些相同的特征，或者是不同的特征呢？

生：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、能流动的、看不见摸不着的；水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明能流动的，水没有固定的形状，水能溶解一些物质，水是看得见摸得着的。

师：我们可以把空气和水的特点，分别写在两个不同的圆圈中，然后找出它们的相同点和不同点。整理一下空气和水的特点，我们可以用韦恩图的方式来表示。

师：比较两种不同的物质时，可以用韦恩图记录下它们的相同点和不同点，帮助我们整理和思考。同学们，时间的流逝就像空气一样，不知不觉到了本节课的尾声，下面让我们回忆一下这节课的活动过程，我们学到了哪些本领？课后请大家查阅资料发现空气还有什么用途。

三、点评

本节课教师以学生为主体，以游戏和探究活动为主线，帮助学生建构空气知识，调动学生运用多种感官观察空气。课堂中既有对观察技能的操作练习，也有对观察技能的描述练习。课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，教学设计符合小学生的学习特点和认知规律，是一节比较成功的实验探究课。

（作者单位：山东省桓台县索镇建国小学）