新时代劳动课程的开发与实施

刘涛 张兵

近年来，劳动教育被频繁提及，这是时代发展的必然要求。2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。2020年7月15日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。

通过调查问卷、访谈等方式，我们发现，部分家长存在“重学习、轻劳动”的观念，社会上劳动育人的氛围不浓厚，导致学生的劳动意识淡薄、自理能力较差。教师应从学校、家庭、社区、社会四个层面对学生进行劳动教育，层层递进劳动教育内容，逐步提高学生劳动意识，增进学生劳动情感，磨炼学生劳动意志，培养学生劳动习惯，形成以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的“四位一体”劳动实践课程体系，促进学生德智体美劳全面发展。

随着社会发展和科技进步，劳动方式与时俱进。我们结合学生年龄和身心特点，将劳动教育作为班级建设的重要组成部分，开发了“我是收纳小达人”班本劳动课程，由教师、学生及家长共同参与，在家校社协同共育中开发富有班级特色的课程，探索新时代背景下的劳动教育实施新途径。

一、班级收纳课程，涵养劳动理念

班级收纳课程的开设，有助于提高学生的动手能力，培养学生的规则意识，使之养成良好的收纳习惯和耐心细致的品格。

每天与学生朝夕相处，我们会发现，有的学生将每天佩戴的红领巾塞在课桌抽屉里，再戴时抽出来的红领巾总是皱巴巴的；有的学生课桌抽屉里、书桌上、书包里总是乱糟糟的，要找一件东西时又会把原本摆放整齐的物件弄乱。怎样才能让这些物件整整齐齐、一目了然、拿取方便呢？那就是学会收纳。正好班级中徐晨铭同学的妈妈贾亚琼是职业收纳整理师，于是，笔者邀请这位家长走进课堂，为学生带来别开生面的整理收纳课。

收纳整理工作是有学问和技巧的。贾老师先教同学们整理书包：首先把书包清空，再对书包中的书本、文具、水杯等进行分类，然后，按照一定顺序一一收纳进书包，最后把书包定点放置，以便第二天上学的时候方便拿取。在专业收纳整理师的指导下，同学们还学会了如何整理课桌。贾老师细心地讲解道，“整理自己的课桌，桌面放本节课使用的书本、铅笔、橡皮，桌洞里放不常用的水杯、体温卡、笔袋、衣服等，并保持整齐，桌子一侧挂置书包。每节下课后要清理桌面，取出下节课用的书本文具后再出去玩”。

二、家庭劳动课程，强化劳动意识

班本劳动课程，不仅仅是学生收纳整理书包、课桌，还包括学生在家整理自己的衣物、书橱及衣橱等家务劳动，而这离不开家长们的支持与配合。寒暑假线上劳动活动、亲子劳动体验等劳动教育方式，能夠有效引导家长和孩子一起参与劳动。学生的劳动热情被持续点燃，在劳动中发现美好、体验快乐。

今年寒假，我们开展了“我是收纳小达人”线上班级活动。通过视频展示收纳技巧，我们鼓励学生学习并利用这些技巧，整理好、收纳好自己的红领巾、书桌、衣柜、书包、玩具等，养成爱干净、善收纳的好习惯。学生在学习了收纳知识后，活学活用，还把收纳整理的小窍门总结出来。学生尚佳鑫就写了收纳袜子的方法：“我把袜子两两叠放在一起，像包粽子一样让它们打了一个滚，再把下边袜子的一个边反套过来，让它俩紧紧地抱在一起。还把各个季节的袜子分类，整齐地放到了它们的房间——抽屉里。”

“我是收纳小达人”线上班级活动结束后，看到学生一张张收纳前后的对比照片，一篇篇质朴的收纳感想，我们特别欣慰。活动中，学生学会了分类整理物件——先对书和本子进行分类，然后把它们各自从小到大排列起来并装进书包里，或把书和本子按科目进行分类，一个科目一个收纳袋，在袋子表面贴上相应科目的标签，再把收纳袋放书包里；学会了有序摆放物品——按照书的大小、长短摆放整齐；学会了合理利用空间——把玩具、彩纸、模型等装到一个箱子里，把用完的笔芯、废纸等丢进垃圾桶，不随意丢放。

少成若天性，习惯成自然。通过家校携手，我们引导家长和孩子一起参与劳动，并制订劳动公约：自己的事情自己做，学校的事情抢着做，家里的事情帮着做，社区的事情主动做。开展家庭劳动课程有效提高了学生的观察能力、生活自理能力与自我认知能力。

三、两大技能比赛，提高劳动能力

班本劳动课程旨在提高学生的创造性劳动能力。在班级活动中，笔者不断创新劳动教育内容，以劳动技能比赛激发学生劳动的积极性、主动性、创造性，提高其劳动能力，让学生展示个性、提升能力、发展自我，同时，在劳动实践中升华道德情感。

班级每年都会组织一次班级“生活技能大赛”，邀请家长走进课堂当评委。比赛内容包括整理书包、穿校服、系红领巾、系鞋带、缝扣子、清扫地面等，让学生在快乐的比拼中，体验自理、自立的乐趣。元旦期间，还会组织“手工技能展示”活动，鼓励学生用创意、用巧手将收集到的废旧物品制作成精美的作品，展示自己发现美、创造美的能力。活动由全体学生参与并自主投票评奖项，公开公平，令人心服口服。

生活技能大赛和手工技能展示活动两项班级活动，旨在用更多的物化成果和活动评价学生，以多元评价方式促进学生的劳动意识、劳动技能与劳动精神真正内化为劳动素养，让学生在劳动中体验，在劳动中实践，在劳动中成长。

班本劳动课程通过涵养劳动理念、强化劳动意识、提高劳动能力，唤醒了学生的劳动意识，让学生在劳动教育中深刻领悟劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的价值理念，更得到了家长和社区的认可。有位家长在反馈中这样写道，“‘我是收纳小达人’活动新颖。在日常生活中，并不是所有孩子都能主动把自己的物品收纳整齐，即使收好了也不一定能保持。这个活动激发了孩子的积极性，让她能主动整理物品，学到了一些收纳小技巧。作为家长，我感到非常欣慰”。

著名教育家陶行知提出“做中学，学中做”理论。“我是收纳小达人”班本劳动课程注重课内与课外劳动课程相结合、校内与校外劳动教育相结合、线上与线下劳动实践相结合，有助于打造班级劳动教育新样态。

（作者单位：刘涛 山东省淄博市临淄区教学研究室；张兵 山东省淄博市临淄闻韶小学）

注：本文系淄博市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“四位一体劳动实践课程体系的构建研究”（课题编号：2020ZJZ010）的过程性研究成果之一。