大学生成绩绩点影响因素分析

2021-09-25上海大学熊乾程

亚太教育 2021年16期

上海大学熊乾程

一、数据分析背景

多年来，高校始终在探讨提升教育质量的途径，对大学生学习成绩影响因素的相关研究也日渐得到重视。大学生成绩绩点作为反映大学生学习成果情况的最主要指标，重要程度不言而喻，上至保研、考研，下至奖学金、毕业，无不与绩点有着千丝万缕的联系。首先要明确大学生作为学生最重要的任务就是学习，所以能够反映学习成果的指标，一定是评价学生的最重要指标。绩点能够直观地反映课程难度、课程重要性等多个维度。一般来说，我们希望学生的学位课程能够达到70分以上，而这相当于绩点的2.0，再加上学分的权重因素就能够更全面地反映学生的学习情况。为进一步了解在校大学生的学习状况，本文设计了问卷进行调查，以期发现问题，为提升大学生学习成绩、改进高校学风建设和教学改革提供理论依据。

二、数据分析目的或问题

本文旨在探索大学生成绩绩点的影响因素并进行分析，从而帮助学生更好地取得学习成果，帮助教师更好地从事教学活动，为改进高校学风建设和教学改革提供理论依据。

三、数据收集过程

通过查阅已有理论研究，发现影响大学生成绩绩点的因素可以分为内在因素和外在因素，内在因素主要包括智力因素、学习动机、个性、情绪、自我观念等，外在因素主要包括家庭环境、社会环境等（图1）。

图1

由于本文主要采用问卷的方式收集数据，所以剔除难以确保真实性、过于主观和难以量化的个别因素，如智力因素、自我观念、个性等，然后以这些因素为基础设计问卷。

本问卷通过问卷星发放，学生通过班级群和朋友圈进行问卷填写。平均填写时间为108.29秒，最少为44秒，最多为463秒。考虑到本问卷填写的题目为20—22题，从时间上看，认为收集到的问卷是经过认真填写的，数据质量较高。

四、研究假设（图2）

图2

（一）学习动机

学习动机作为自主学习的驱动力，可以直接激发学生的学习行为，同时也能增强其他策略对学习行为的正面影响。专业课的核心课程教材的阅读情况（学生的课内学习情况）、专业有关课外知识阅读情况（学生的课外学习情况），以及上课的出勤率是可以体现学生学习动机强烈与否的重要指标。

假设H1：专业课的核心课程教材的阅读情况对学生绩点有积极影响。

H2：专业有关课外知识阅读情况对学生绩点有积极影响。H3：出勤率对学生绩点有积极影响。

（二）情绪

情绪是否稳定是会影响学生的学习生活的，所以我们把情绪是否稳定也纳入考虑范围，将情绪的稳定程度划分为五个等级，从一到五分别代表很不稳定、不稳定、一般、稳定、很稳定。

根据文献，人的健康情况会对人的情绪产生影响，身体状况不好的人，情绪可能会持续低迷、抑郁，而身体状况好的人很可能情绪更加积极。身体状况是能够影响情绪的重要指标，所以此处将身体健康状况划分为五个等级，从一到五分别代表很不健康、不健康、一般、健康、很健康。

变电站改造工程可以为人们提供更好的供电质量，满足人们多元化的供电需求，但是在变电站的改造过程中，势必会影响人们的日常用电。为了保证人们的日常用电，最好的方式是建设临时供电模式。因此，构建变电站临时供电模式非常重要。变电站在不停电正常运转的条件下进行改造，有下面几个特点，要抓住这几个特点，确保不停电对变电站进行改造的安全可靠性[2]。

H4：情绪稳定性对学生绩点有积极影响。

H5：身体健康状况对学生绩点有积极影响。

（三）社会环境

此处的社会环境主要是指在学校的学习环境，包括对宿舍环境、对教师教学的满意度等，此处将用这两个指标来衡量社会环境对学生学习情况的影响。

H6：学生对宿舍环境的满意度对学生绩点有积极影响。

H7：学生对教师的满意程度对学生绩点有积极影响。

五、实证研究

（一）变量描述&描述性分析

图3

本文对样本中的因变量进行了描述性统计（表1）。

表1

（二）差异分析

我们总共收集了49个学生上学期的绩点，以及我们最初猜测的会对绩点有影响的其他要素，希望能通过分析这些信息，了解大学生的大体生活情况以及影响绩点的因素。参与调查的同学中，大三的学生最多，其次是大二、大四、大一（图4）；男女比例接近1∶1（图5）。

图4

图5

我们将情绪稳定分为五个等级（图6），大部分的同学给自己的情绪稳定情况打分都是4分或者5分（5分为极其稳定，毫无波澜；4分为偶尔会有烦心事，使情绪变得不稳定，但不稳定持续时间不长）。但依然有接近三分之一的同学的情况为3分、2分、1分（3分为偶尔会有烦心事，使情绪变得不稳定，且不稳定持续时间较长，但不会影响自己的生活；2分为经常会有烦心事，使情绪变得不稳定，且不稳定持续时间较长，这种情绪会轻微影响生活；1分为情绪持续不稳定，严重影响自己的生活）。由此可见，大学生并非单纯的无忧无虑，依然会面临各种烦心事，且部分同学的生活会受情绪影响。

图6

图13

如图7所示，家里的孩子数量为1个或2个时对情绪的影响并不明显，但当家庭中的孩子数量为3个及以上时，出现情绪不稳定的概率就变得极低，可能来自多个孩子家庭的同学更会调节自己的情绪。

图7

如图8所示，被调研的同学中，有接近一半的人来自省会城市和直辖市，来自地级市、县、区的人依次减少，只有极少数的同学来自农村。

图8

如图9所示，被调研的同学中，绝大多数同学的绩点都在3以上，且女生的绩点整体高于男生的绩点，同时女生中几乎没有绩点较低的人。由此看来，在直接判断一个人的绩点时，性别可以作为一个考虑因素。

图9

如图10所示，单从出勤率与绩点的分布可以看出，当出勤率较高时对绩点的影响并不明显，在出勤等级为4（在一学期中没有一次缺课及迟到）的同学中绩点依然有高有低，且与出勤率为3（会有1次缺课或迟到）的同学的绩点没有显著差异。但也可以看出，出勤率为2或1的同学绩点普遍较低，出勤率较低时影响较大。

图10 出勤率与绩点的分布图

如图11所示，大部分学生每周出去玩的次数都在5次以上，且女生出去玩的次数普遍多于男生，有部分男生的绩点会因为出去玩的次数较多而受到影响，有可能是因为无法有效协调玩与学习的时间，从而影响了学习。在本次的样本中，无法得出女生的绩点与出去玩的次数有直接相关。

图11

如图12、13所示，大部分学生对课内知识都较为重视，至少都做到了对课内知识整体理解，无明显的知识漏洞。能做到了解每一个知识点及拓展知识点的同学中没有绩点低于3分的，大体可以看出对课内知识的了解度越高，绩点也越高。

图12

如图14所示，是否单身对绩点的影响较大，单身的同学绩点普遍优于脱单的同学，且是否单身对获得超高绩点影响明显。脱单的同学或许整体绩点不会太差，但极少能获得超高的绩点，这或许与脱单以后的时间安排有关。同时，是否脱单对女生绩点的影响大于男生，那些低于女生平均绩点的女生大部分都不是单身。

图14

如图15所示，在工作日是否饮酒对绩点的影响不明显，只有极少数同学会在工作日饮酒。

图15

（三）相关性分析

本文采用RStudio软件进行分析，在进行回归性分析前，首先对样本进行了相关性检验，如图16所示。大部分变量两两之间相关系数均不大于50%，因而不存在多重线性共线的问题，这些变量可以进行回归分析，但是个别变量比如x13与x14、x22与x14、x16与x22则不能。

图16

（四）回归分析

如图17所示，逐步回归筛选的子集是x13、x17、x21，但在显著水平为0.09时，x17的回归系数不显著，故删去x17得到新的回归结果。

图17

如图18所示，结果满足需求。

图18

综上，本实验的假设检验结果如表2所示。

表2

根据回归模型结果，H2和H3都得到了有效的支持，假设H1、H4、H5、H6、H7并未得到支持。根据H2：专业有关课外知识阅读情况对学生绩点有显著积极影响，专业有关课外知识阅读时长越长，学生成绩越好。根据H3：出勤率对学生绩点有显著的积极影响，学生出勤率越高，成绩越好。根据假设H1、H4、H5、H6、H7，专业课核心教材、情绪稳定性、身体健康情况、宿舍环境、教师满意度等因素对学生的成绩影响并不显著。

六、结论与展望

（一）结论

（1）是否单身对绩点的影响较大，单身的同学绩点普遍优于脱单的同学，且单身的同学更容易获得超高绩点。同时，是否脱单对女生绩点的影响大于男生。（2）女生绩点整体高于男生的绩点，且女生中几乎没有绩点较低的人。（3）专业有关课外知识阅读时长越长，学生成绩越好。（4）出勤率对学生绩点有显著的积极影响，学生出勤率越高，成绩越好。