基于泰国民办小学汉语教学现状的SWOT分析及初步探究

浙江科技学院 王小飞 李 琪

以泰国56所民办小学的汉语教师问卷调查为依据，将5所具有代表性的学校作为个案研究对象，以泰国民办小学汉语教学现状和存在问题为研究主题，对其汉语教师及校方负责人进行调查分析，试图客观反映其问题，进而提出切实可行的发展策略。

一、调查内容

根据泰国民办小学汉语教学的实地调研和教学实践，本项研究的调查内容以泰方小学教学大纲和汉语课程定位为出发点，立足于泰国小学教育大环境下的对外汉语课程的现状和发展情况，设计了问卷《关于泰国民办小学（非华校）汉语教学及汉语教师概况的调查问卷》。调查内容主要围绕以下四个部分：汉语教师个人情况、任教学校相关信息、汉语教学和管理方面的相关信息、汉语教师工作情况。基于调查内容的设定，本次调查将选取泰国民办小学一至六年级部分学生、吉莎娜小学2015—2020年的历任汉语教师、泰国不同地区的5个民办小学为调查样本（如下图所示），分别是笔者任教的宋卡府吉莎娜小学、春武里府Maryvit School、素林府ThoThon School、尖竹汶府Lambert Pitchayalai学校和呵叻府Prasaran Wittaya学校。

泰国各地区汉语教师问卷填写人数统计

通过对泰国各地区民办小学和汉语教师概况的调查问卷数据分析，能够大致了解关于泰国民办小学汉语教学现状的各方面情况，如基本都没有制定适合本校的汉语教学大纲或无教学计划进行规范教学、汉语教材与汉语课程安排不匹配、汉语课时少、汉语教材多而乱、学生教学目的不明确等诸多问题，已经影响了汉语教学在泰国民办小学的进一步发展。

在当前教学情况下，泰方学校领导人需要解决汉语课如何与学校整体教学模式相适应的问题，汉语教师需要面临如何在民办小学更为有效地开展教学的问题。下文将运用SWOT分析法，分析民办小学汉语教学内部的优劣势与外部的机遇和威胁，整合矩阵图，提出战略性建议。

二、针对泰国民办小学汉语教学现状的SWOT分析

为客观全面反映调查结果，运用SWOT理论分析泰国民办小学普遍存在的汉语教学问题以及发展过程中的优势、劣势、机遇和威胁。具体如表1。

表1 泰国民办小学汉语教学现状SWOT矩阵图

续表1

三、汉语教学信息共享平台建设方案

根据以上分析，提出建议：在泰国建立以单个教学点为基础的线上汉语教学信息共享平台。该方案可以起到保障汉语教学连续性、辅助汉语教师开展教学、记录和跟踪学生汉语学习等作用，微信公众号的平台操作也适合在泰国各个地区推广，根据各教学点的具体需求情况进行平台的设计和使用。

笔者从学校教学点概况、汉语教学方面、学生汉语学习方面、汉语教师方面需求信息四个主要方面出发，进行了初步的整合平台框架设计。具体见表2。

表2 某民办小学汉语教学信息共享平台内容需求汇总

平台包括教学点、汉语教学、学生和教师四部分内容。根据泰国不同地区具体教学点的不同，具体内容会相应有所增减，负责平台的泰方负责人和汉语教师也可以根据本校实际情况，对此平台上的信息做出相应调整和内容更新。调查数据显示，95%的汉语教师愿意在离任后为该校的汉语教学和下任汉语教师提供线上帮助，同时占比82%的志愿者教师认为提前知晓任教点更为合适。通过汉语教师负责人的协助，将平台的管理和使用传递给现任汉语教师，使新任教师任教前即可发挥平台作用，达到更快融入当地生活、顺利进行汉语教学的目的。汉语教师能够通过平台，在了解学习者情况和本校汉语教学环境的前提下，根据平台所提供的相关信息，在赴任前或赴任之初制订相应教学计划，掌握教学环境和学生汉语学习情况。此平台的功能不限于为新任汉语教师提供赴任前期的帮助，还可以通过本平台记录泰国各民办小学的汉语教学各方面的实际情况，作为案例分析的素材。此平台方案还可以在泰国各地区的民办小学进行推广，为今后更多泰国民办小学相关方面研究提供样本。

本文基于泰国民办小学的汉语教学现状，以SWOT分析方式建立内外部因素矩阵图，探讨了适合民办小学教学的汉语教学发展方案，为泰国汉语教学提供了有价值的调查信息与策略。期望通过汉语教师和校方的共同努力，加以信息共享平台的协助，能够改善目前泰国民办小学汉语教学现状。