在职业体验活动中实现家校共育

乔欣明

职业体验旨在通过学生在实际工作岗位上或者在模拟情境中体认职业角色，从而获得对父母职业的理解，同时，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向。关于如何利用职业体验活动促进家校共育，我有以下几点思考。

活动前，鼓励学生自主考察父母的职业

在活动前，我们要鼓励学生了解父母的职业特点，以便更好地认识职业，确定职业体验任务与学习目标。如果学生没有前期考察，直接进行职业体验，容易让活动充满盲目性，也会给后期深入了解职业、体验职业带来困难。

在职业体验伊始，家长可以帮助学生走进职业，初步了解职业的精神内涵和社会价值，引导学生形成对该职业的感性认识。同时，学生提前了解父母的职业，获得的体验也会更加真实有效。

活动中，依据职业特性选择合适场地

职业体验的地点尽量在校园内，这样不仅能保证学生有充足的时间和空间参与活动，同时也能让学生的安全得到最大保障。比如体验厨师职业，就完全可以在校园中深入开展。学生家长中不乏厨师，可以为体验活动提供教学保障;学校食堂则可以提供场地、工具。大部分家长非常乐意到校介绍自己的工作环境、工作特点、工作流程等，也愿意教孩子们一些职业技能。

整个体验活动全部在校园内完成，不仅充分利用了学校现有资源，而且与校外职业体验活动相比，学生的安全也更有保障。学生通过倾听学习，明白了厨师的工作特点;通过亲自做菜并参加考核，了解厨师的不易;通过描述感受、总结收获，表达内心想法。尤其是那些家长是厨师的孩子，更能体谅自己父母的不易。

活动后，回顾总结，引导学生畅谈体验感悟

活动后，教师和家长可以一起组织学生展示体验成果，使学生深刻感悟职业精神，激发职业兴趣，明确职业方向，为未来的职业规划奠定基础。

在职业体验活动中，很多孩子选择了体验教师这个职业，如上一节课、当一天班主任、组织一次课间操活动等，虽然体验过程中会遇到一些困难，但是孩子们都坚持完成了体验活动。遇到难以解决的问题，他们会一起讨论解决策略，或向家长、教师寻求解决方法，直至顺利完成任务。

活动最后，我鼓励学生将自己的体验感悟写出来，在展示课上邀请家长一起畅谈。大部分学生都体会到了各种职业的不易，有的同学甚至还因此树立了职业理想，真正達到了职业体验活动的目的。

职业体验活动是一种有意义的教育方式，它既能让学生感悟真实工作、产生社会阅历，也能让学生体会到家长工作的不易，同时还能密切家校关系。

（作者单位：北京市顺义区裕龙小学）

责任编辑  陈建军