浅谈高职院校青年教师职业能力培养

孙霞

摘   要： 青年教师队伍是高职院校教师的核心力量，直接关系到高职院校教师队伍的整体水平和高职院校发展的核心竞争力及高职院校教学科研水平的持续提升。目前，高职院校青年教师职业能力建设方面还存在一定的不足和问题，需要有针对性地解决。主要就高职院校青年教师职业能力的内涵、意义、存在的问题和培养路径等进行分析研究。

关键词： 高职院校   青年教师   职业能力   培养   路径   解读

随着我国高等职业教育发展的不断加快，高职院校之间的竞争日趋激烈，教学队伍和师资力量的竞争变得日趋白热化，高职院校教师队伍建设成为提高竞争力的重中之重。当前高职院校的教师队伍建设取得了一定的成绩，在职教师的整体水平都相对较高，但从高职院校未来发展趋势和目标任务来看，教师队伍建设还存在很大的提升空间，还有很长一段路需要走。尤其关键的是，针对教师队伍中坚力量的青年教师，如何有效提高他们的政治素质、教学能力、科研能力、职业水平，不断调动他们投身高职院校发展和教学科研的积极性和主动性，是广大高职院校管理者需要深入思考和研究的重要课题。

1.高职院校青年教师职业能力的内涵

1.1政治素养。政治素养是青年教师职业能力的重中之重。如果高职院校青年教师的政治素质不高，对高职院校教学目标和人才培养任务的理解不深，对我国高等职业教育的目标任务了解不足，或者在思想政治领域方面存在偏差，就无法实施正确的影响和教育。一旦他们在政治思想意识领域存在错误认识，可能对学生们的思想意识产生负面影响，甚至影响高职院校思想政治教育的开展，对学生的成长发展产生不利影响。

1.2教学能力。高职院校的青年教师直接面对广大高职学生，承担着传道授业解惑的重要职责，教学能力直接影响高职院校教学任务的完成，直接关系到高职院校人才培养目标的实现，还会影响学生未来的发展和成长。同时，青年教师正处在夯实教学基础、提高教学能力的关键时期，如果无法有效提高教学能力，强化教学意识，抓不住个人成长的重要提升期和机遇期，对个人发展是十分不利的。

1.3科研能力。科研能力是广大高职院校青年教师需要迅速提升的重要方面。随着高职院校教学科研改革的不断深化，如何有效地创新教学思维和理念、革新教学模式和方式、丰富教学载体和媒介，已经成为广大高职青年教师需要深入探索的重要课题。从这个角度来看，青年教师思维较活跃、创新探索的动力较强，在各项教学科研活动中扮演着重要角色，如果他们的科研能力不强、探索欲望不强烈，就无法有效担当起高职院校科研的重要任务，无法促进高职院校科研水平的持续提升。

1.4职业道德。高职院校青年教师从事教学活动的时间较短，思维较活跃，接触新鲜事物和前言思想的能力较强，但易受到社会各种思想的影响。因此高职院校青年教师一定要具备较好的职业道德和职业操守，无论在日常教学活动中，还是在科研活动中，或與学生面对面交流和沟通过程中，都要严守高职院校教师的责任和底线，用实际行动诠释教师的内涵，维护教师的形象[1]。

2.高职院校青年教师职业能力的重要意义

2.1有利于提高高职院校教师队伍整体水平。从我国高职院校教师队伍的整体情况来看，青年教师占比较大，一旦发生人员的变化，将直接影响整个教师队伍的稳定[2]。从这个角度来看，持续提高青年教师的职业能力，为他们的成长发展提供平台和载体，一方面，有利于青年教师队伍的稳定，避免青年教师出现大规模跳槽行为，有利于让他们安心工作。另一方面，有利于青年教师在教学科研活动中发挥自己的作用，提高工作积极性，为整个教师队伍建设提供坚实基础。

2.2有利于提高高职院校核心竞争力。从未来高职院校发展趋势来看，教学能力和科研能力是竞争的核心，除去硬件和机制等刚性因素之外，人才是影响教学科研能力的重要因素。青年教师一般工作在教学科研的第一线，工作职责和教学压力较大，扮演着重要角色，如果能够通过扎实有效的措施和科学的体制机制，持续提高职业能力和职业素养，会推动他们在高职院校发展中发挥越来越重要的作用，为高职院校核心竞争力的提升注入新的动力和活力。

2.3有利于高职院校青年教师自身发展。青年教师从事教学科研活动的时间较短，如果不能提高职业能力，则容易错过个人发展的关键时期，逐渐在个人发展和成长过程中掉队[3]（143-144）。而且，在现有的教学考核体系之下，高职院校青年教师往往面临着较复杂的教学科研考核，如果自身的能力素质不足，则不仅应对日常教学任务十分吃力，还无法集中精力和时间进行教学科研探索，最终影响考核、晋升等。

3.当前高职院校青年教师职业能力方面存在的不足

3.1政治意识不强。高职院校青年教师的政治意识是职业能力的核心支撑。就目前高职院校青年教师的思想意识现状来看，一些教师政治意识不强，政治鉴别力不足，甚至存在偏差。一方面，一些青年教师对社会上的一些不良现象缺乏全面客观的认识和理解，导致思想上存在一些偏差，会不自觉地融入教学过程中，对学生们的思想意识造成一些负面影响。另一方面，一些青年教师缺乏政治鉴别力，对学生中常见的一些错误思想，无法及时准确地批驳和反击，导致负面思想在学生中传播，对高职学生的思想意识产生负面影响。

3.2集体意识不强。一方面，受社会因素的影响，青年教师刚刚加入高校教师队伍，年纪教轻，面临来自结婚、买房、医疗和赡养老人方面的生存压力较大，因此，一些教师没有将百分之百的精力投入教学科研活动中，客观上影响了青年教师职业能力的持续提升。另一方面，受市场经济的影响，社会上一些特定职业的工作待遇较高，而工作量与高职教师相比小很多，都会造成青年教师的心理波动，甚至心理失衡，逐渐对教学科研活动失去信心，对青年教师的成长产生很多不利影响。

3.3教学能力存在短板。高职院校教师不仅要具备坚实的理论基础，还要具备丰富的实践教学经验，从这个方面来看，青年教师大多刚毕业就走进高职院校参加工作，虽然在理论教学方面差距不大，但是实践教学经验和能力与一些老教师相比，差距还是十分明显的。而且，一些青年教师不能正确客观地认识到这些短板和不足，不能耐心地补齐自己的教学短板，不能虚心地向实践教学经验丰富的老教师请教和学习，导致自身的教学能力无法持续有效地提升。

3.4科研水平还需要持续提升。目前高职院校青年教师存在科研态度不严谨、科研水平不高、科研能力不强的问题[4]（80-84）。一方面，受高职院校教学考核体制机制的客观限制，无法客观地对教师的科研成果进行数据化的考核和评价，导致一些青年教师参与科研活动的积极性不高，科研态度不严谨，甚至存在敷衍了事的现象。另一方面，一些青年教师的科研水平不高，在科研项目的立项、前期调研、项目可研等方面存在很多不合理不精细的地方，导致项目研究后期存在一些问题，无法顺利完成科研项目，更无法形成有价值的科研结果。

4.高职院校青年教师提高职业能力的对策

4.1要不断加强高职院校青年教师队伍建设。从高职院校未来发展角度来看，青年教师是竞争力核心和基础，是人才队伍的主力军，高职院校管理者一定要高度重视青年教师的选拔、任用、培训和提升。一方面，要注重青年教师的选拔，大力创新选拔机制，努力拓宽选拔路径，通过制订人才招聘计划，吸引高职院校发展所需的青年教师来校任教，不断拓展青年教师的储备厚度，要不拘一格降人才，打破现有选拔聘用制度中的条框限制，从高职院校发展和人才培养的角度出发，提高青年教师选拔的精准度和科学化水平。另一方面，要注重青年教师的培养和任用，针对不同专业和学科的需要，着眼高职院校未来发展方向，制订明确的青年干部培训计划，大胆提拔一些优秀的青年教师，让他们在重大教学科研活动中担任中坚力量，千方百计为青年教师成长成才创造条件。要建立完善的容错机制和激励机制，鼓励青年教师积极进行教学科研创新活动，为他们的创新活动消除后顾之忧。

4.2要不断加强对高职青年教师的政治思想教育。青年教师的成长和发展，不仅取决于自身的教学科研能力，还取决于自身的思想政治素养。只有真正树立立德树人的教育理想，才能真正将教学科研工作作为自己的事业，才能在工作中倾注激情。一要不断强化高职青年教师的政治意识，通过基层党支部等载体，让青年教师不断树立政治意识，教育广大青年教师时刻保持清醒的政治头脑和敏锐的政治鉴别力，坚决同各种不良思想和行為做斗争。二要加强大局意识教育，通过建立行之有效的体制机制和落实高质量的思想政治工作，引导高职青年教师将个人成长与高职院校发展和高职学生成长紧密结合在一起，不断开阔自己的眼界，更自觉地投身到高职院校发展事业中。三要不断加强师德教育，充分发挥先进典型和优秀人物的榜样作用，教育和引导广大青年教师严以修身，始终保持教师的良好形象，用自己的言行践行和诠释教师这一光荣职业。

4.3要努力为青年教师成长搭建平台和载体。青年教师的培养和选拔工作并不是一蹴而就的，更不可能在短期内完成，而是一个漫长复杂的过程，不是揠苗助长式的突击式培养，需要循序渐进式的阶段性提升。一要建立高职院校优秀青年教师人才库，将高职院校不同院系和专业的年轻教师集中在一起，对他们进行重点培养和选拔，通过开展丰富多彩的教育和交流活动，进一步引导广大青年教师正视自己的能力短板和不足，不断调动个人成长的主动性和积极性，让广大青年教师在群体的作用下，更多地受到集体的熏陶和感染，尽快成熟成长起来。二要制订完善的青年教师培训计划，采取一人一策方式，对每名青年教师进行把脉，为他们量身打造个性化的培训方案，推动青年教师的职业能力快速提升。要采取一对一的帮扶和选拔机制，选派高职院校内优秀的导师和教学带头人等对青年教师进行保姆式指导，并进行动态的考核评价，确保青年教师迅速成长。三要努力为青年教师成长提供更多的平台和载体，推荐优秀的青年教师到先进院校学习和交流，选拔青年教师成为学科带头人和科研带头人，鼓励更多的青年教师提高自身能力。

综上所述，高职院校青年教师是人才队伍建设的主体，是高职院校发展的未来和希望。对此，高职院校管理者一定要从自身发展和人才培养目标等多方面出发，注重青年教师的思想教育和能力教育，努力为青年教师成长搭建平台，最终促进青年教师职业能力全面快速地提升。

参考文献：

[1]王海琴.高职院校教师职业能力提升研究[D].西安：西北大学，2019.

[2]张帅.XC职业技术学院青年教师能力素质培训体系构建研究[D].西安：西安电子科技大学，2017.

[3]李博.职业院校青年教师信息化教学能力发展研究[J].科技经济导刊，2020，28（27）.

[4]卢亚莉，戚海峰.青年教师如何提高教学能力[J].天津职业院校联合学报，2020，22（02）.