地方高校小学教育专业毕业论文选题观察

文梅 陈文北

摘   要： 毕业论文是本科人才培养的一个重要实践环节，选题是论文写作的起始环节。从选题的学科和主题分类两个维度整理、分析近年来井冈山大学小学教育专业毕业论文选题，发现本科生在选题中存在趋易避难的选题动机、大而空的选题范围、题目表述欠规范、选题创新性不足等问题，针对出现的问题提出相应对策具有重要意义。

关键词： 论文选题   小學教育   毕业论文   地方高校

一、问题提出

毕业论文作为本科生培养方案中一个重要实践环节，重点考查学生能否用所学理论知识发现问题、分析问题、处理问题。为提高毕业生培养质量，教育部于2020年12月印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》明确指出本科毕业论文抽检的重点是考察选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力及学术规范等[1]。由此可见，论文选题是一篇论文质量的重要考察点。本文通过个案研究，分析当前地方本科高校小学教育专业毕业论文选题中存在的普遍问题，并结合实际，探讨可能的解决办法。

二、研究思路

（一）研究对象

由于本科生毕业论文由培养高校各自存档，考虑到样本获得的可行性，以及井冈山大学已有15年的小学教育专业人才培养经验，资料保存完整，因此本研究以井冈山大学毕业论文管理系统导出的2017届—2020届小学教育专业全部本科毕业论文336篇为样本，其中，2017届64篇、2018届79篇、2019届75篇、2020届118篇。

（二）研究方法

通过文献研究法、访谈法，从论文选题的角度整理和分类统计分析井冈山大学小学教育专业近四年的336篇论文。同时，通过对2021届部分毕业生进行访谈，了解学生在选题来源、选题动机、选题中碰到的困难等，为下一届学生毕业论文选题提供参考。

（三）研究类目

基于论文关键词的分析，根据李秉德在《教育科学研究方法》中提出的研究样本分类要全面且界限分明的原则[2]（220），研究类目将从两个维度划分。

一是基于小学教育专业为小学培养全科教师的目标，在选题中涉及语文、数学、英语科目研究的按照科目分类，《初中生焦虑情绪及应对策略研究》《小学生课堂注意力分散现状及解决策略研究》等题目并未涉及具体科目，划分为其他类目。

二是对学生毕业论文研究主题进行以下分类：教材研究、教学研究、教师研究、家庭教育研究、德育研究、学生研究、班级文化研究、家校合作研究、师生关系研究、课堂管理研究、作业研究、阅读研究、评价研究。无法归入以上类型的研究主题被划入“其他”研究，共9篇，占比为3%。

三、研究结果及分析

（一）学科分类

小学教育专业学生论文选题的学科分类情况集中在语文、数学、英语三门主要学科（见图1），由于《初中生焦虑情绪及应对策略》《小学生命课堂现状及构建策略探讨》等论文没有涉及学科，因此把它们归入其他分类。从统计结果可以看出，小学教育专业毕业论文的学科研究以语文、数学、英语为主，与小学教育专业培养目标提出的“具备较完备的学科专业知识体系，能够将小学教育理论运用于社会实践”学科素养相吻合。

（二）研究主题

统计336篇论文的研究主题发现（见图2），近四年学生的选题集中在教学研究、学生研究、作业研究三个方面，教学研究在2020年达到最高峰，118篇毕业论文中有83篇是以教学研究为主题的，对以教学研究为主题的论文进行深入分析显得非常必要，研究发现，以教学研究为主题的论文主要从教学方法、教学策略、教学内容、教学设计、教学过程、教学评价等方面进行论述。

四、问题与建议

（一）主要问题

1.趋易避难的选题动机。分析小学教育专业336篇论文的选题发现，53%的论文选题集中在教学研究方面，针对这种“扎堆”现象，交流发现，学生选题主要考虑教学设计、教学方法、教学策略、教学内容、教学过程、教学评价等方面，可参考的文献较多，便于撰写论文。但是在《小学语文教学中的情感教育研究》《小学数学教学中学生问题意识的培养研究》等选题中出现反复研究的现象，像《小学教室黑板报的创新设计的研究》《小学生命课堂现状及构建策略研究》等具有独特视觉的选题鲜有出现。

2.大而空的选题范围。学生在思想上不重视论文选题及对论文写作有畏惧心理，导致选题的随意性，出现选题大而空的情况。例如有同学的选题为《小学国学教育探析》，国学是一个近几年受家庭教育和学校教育重视的领域，国学教育包括国学教育的教学、国学教育的教材、国学教育的评价研究等，通过查看《小学国学教育探析》这篇论文发现，该论文的写作无法聚焦重点，泛泛而谈，原因在于选题太大。按照作者的写作思路，该论文的题目应该是《小学国学教育实施现状调查研究》。作为本科生的毕业论文可以聚焦研究范围，如研究小学国学教育的教材编制、教学方法、教师培养等。

3.题目表述欠规范。题目表述不规范主要表现在两个方面：一方面是题目结构不规范。选择好一个研究问题，并不意味着有恰当的陈述。一个好的陈述应指明总体的中心议题和问题的前后背景。即在研究问题的陈述中不但要包括研究的问题或内容，还要通过明确研究的对象、研究的方法等明确研究问题的背景[3]（48）。如《浅析手机对小学生的影响》《小学数学课堂气氛的研究》的表述，并没有把研究问题表述清楚，笼统模糊。另一方面是题目的表述存在伦理上的价值判断。如《小学教师消极情绪的产生及疏导表达》，这个研究题目暗示对小学教师情绪否定性的价值判断。

（二）建议

1.高度重视、明确目标。自上而下加强重视，学院加强管理，落实导师制，由导师引导学生阅读论文写作方面的书籍，学会查阅图书馆文献的技巧，定期进行交流。目前选题最早的是在大三下学期，最晚的在大四上学期，为让学生对选题有更多的思考，在大三上确定选题更合适。同时，学院还要加强毕业论文的过程管理，为学生开通可在校外查询图书馆资源的账号，便于学生使用文献资源;举办往届生论文交流会，采取多种形式进行经验交流;建立历届毕业论文电子数据库，掌握历年毕业论文研究主题，避免重复研究;在确定论文题目前，召开毕业论文开题报告指导会议，论证选题，大大降低后期选题修改的概率。

2.加强学习、提高科研素养。根据培养方案，小学教育在大三上学期安排必修的科研训练课程如“教育科学研究方法”和选修课“教育测量与评价”，在大四上学期安排选修课“教育统计学”。“教育科学研究方法”任课老师应该重视选题这部分内容的讲解，针对历年毕业论文中出现的选题范围大、可操作性差、缺乏选题技巧、选题视角缺乏创新、题目表述不准确等问题，解剖案例，理论与实践相结合，由学生根据选题原则进行选题训练，“题目是论文的眼睛”[4]（53-56）。拥有一个好的题目是论文成功的一半。

3.密切师生关系、加强論文指导。为帮助学生提高论文写作质量，井冈山大学除了开设“教育科学研究方法”课程外，还给每位学生安排了论文指导老师，从访谈中发现，一些学生与指导老师之间的联系频率较低，有的是学生性格内向，缺乏主动联系的积极性。有的是导师平时很忙，无暇顾及对学生的指导。在选题上学生和导师没有做好前期工作，到了大四上学期，匆匆忙忙选定题目，在写作过程中发现题目不合适，需要修订题目的不在少数。因此，在确定指导老师后，师生之间要加强联系，学生在老师的指导下选题，做好论文写作的第一步工作，有利于后期工作的顺利进行。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A11/s7057/202101/t20210107_509019.html.

[2]李秉德.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，1986.

[3]侯怀银.教育科学研究方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]陈婷.新建本科院校小学教育专业毕业论文选题的分析与思考——以L大学2013-2015届学生为例[J].甘肃高师学报，2016，21（7）.

[5]丁晓彤.教育硕士学位论文选题研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[6]高洁，吕银芳.小学教育专业本科毕业论文质量及影响因素研究——以陕西学前师范学院为例[J].陕西学前师范学院学报，2021，37（3）：121-132.

[7]吴丽华.关于电大开放教育毕业论文选题的思考——以小学教育专业为例[J].新疆广播电视大学学报，2001，15（51）：30-33.

[8]袁德润，王贝.从论文选题看小教本科师范生专业发展偏好——以杭州师范大学为例[J].荆楚学刊，2013，14（4）：91-96.