初中生物探究性实验教学的优化策略

刘淑宝

摘 要：实验是提升学生生物素养的重要途径，提高实验的现实性和生活性，将实验的内容与学生的实际生活相结合，促进学生更好的理解生物知识，在实验的过程中进行大胆的创新，极大的提高生物实验教学的效率。本文主要论述了在初中生物教学的过程中，开展探究性实验教学的必要性，以及在实践的过程中所遇到的种种问题，针对这些问题提出了解决生物实验教学过程中提高教学质量的策略。

关键词：初中生物教学;探究性实验教学;创新能力

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0109-02

【Abstract】Experiment is an important way to improve students' biological literacy，improve the reality and life of experiment，combine the content of experiment with students' real life，promote students to better understand biological knowledge，carry out bold innovation in the process of experiment，greatly improve the efficiency of biological experiment teaching. This paper mainly discusses the necessity of carrying out exploratory experimental teaching in the process of junior high school biology teaching，as well as various problems encountered in the process of practice. Aiming at these problems，this paper puts forward some strategies to improve the quality of teaching in the process of biological experimental teaching.

【Keywords】Junior high school biology teaching;Inquiry experiment teaching;Innovation ability

面对当前生物实验教学授课方式单一，许多学生无法真正的参与到实验中来，学生在实验课堂的自主性不强等问题，提出了一系列的解决方法。教师要将实验课程充分的与多媒体技术相结合，鼓励学生进行随堂实验展示，从而增强学生的自主探究能力。如何进行探究性实验教学是近几年来生物教学所关注的重点之一，所谓探究性实验教学，就是要以培养学生的全面发展为目的，在实验课堂上以各种手段各种形式对学生进行引导，使学生在实验探究的过程中获得学习结果的一种新型生物教学方式。

1.初中生物实施探究性实验教学的必要性

探究性实验教学与传统的生物教学是有所区别的，传统的生物教学缺乏实验探究性的环节，教师的授课往往依赖于教材所展示的图片和文字进行，因而只能给学生呈现有限的内容，而对于一些进行中的变化中的现象却是学生无法想象的，也是以往传统生物教学中所缺乏的，长此以往，对各种抽象概念地学习学生对于生物学习的兴趣就会大大降低，也不利于教师提高生物教学质量。

新课标改革对教师的教学和学生的素质都提出了更高的要求，進行探究性实验教学也是达到这一更高要求的必要途径，学生在条件允许的前提下根据一定的要求，按照教师的指导来进行实验探究，这对于帮助学生更好的理解生物发生环节，在探究的过程中将学生的兴趣转化为学习动力，提高学生的创新意识，锻炼学生的各项思维能力等具有重要意义。因此在初中生物教学中引导学生进行探究性实验，这对于初中生物的教学来说是十分必要的。

2.初中生物实施探究性实验教学存在的问题

受传统教学方式的影响，现阶段在生物教学中所面临的问题主要体现在以下三个方面：

（1）课堂授课方式单一。在当代信息技术的应用成为潮流的背景下，生物教学受到教师专业知识与自身能力的限制，以及受长期存在的传统教学方式的制约，授课方式的创新进展稍微落后于信息技术的革新，教师课堂教学方式单一的情形仍未改善，特别是在经济条件不发达的乡村地区，改革灌输式教育发展面临瓶颈，课堂教学质量无法更快的得到提高。

（2）实验教学基础设施不完善。随着义务教育的全面普及，全国各地学校招生规模也在逐步扩大，原有的实验基础设施无法适应学生持续发展的要求，也成为限制生物探究性实验教学的一个重要问题。面对教学手段的创新，旧的实验设备也无法适应新理论的学习，因此在教师授课的过程中无法派上用场，并且基础设施的缺乏经常导致在实验课上只有教师才能够利用仪器进行实验，而学生无法插手的局面，不利于学生亲手进行实验探究。

（3）生物知识复杂性较高：这是在生物教学中所面临的一个客观问题，初中生的逻辑思维能力还在发展的过程中，面对初中刚开始接触的生物学科，许多复杂的知识难以理解，这也是教师进行探究性教学的一个出发点。

3.初中生物实施探究性实验教学的策略

（1）整合信息，构建探究性实验课堂。生物是一门注重理解的学科，只靠对于生物知识的死记硬背是无法真正提高学生的生物成绩的。面对当前生物实验教学方式单调落后的情况，教师要积极的将生物实验教学与当代多媒体技术的发展相结合。与传统的课本和板书相比，现代媒体的教学更加形象化和速度化，包含着庞大的信息量，能够利用多媒体自身的功能进行教学信息处理。将多媒体技术运用到实验教学中，实现实验教学方式的转变，使学生能够更加直观的感受生物发生的过程。教师也可以利用多媒体，完善自身能力的不足，提高自身专业化水平。