巧借信息技术助力儿童美育

苏婷婷

摘 要：现代多媒体给美术教学活动注入了新血液，多媒体课件因其设计时具有较高的开放性，老师能够随心所欲地组合以呈现自己的思想，而深受教师的喜爱;又因其内容丰富、呈现方式多变，因而也使孩子们的学习兴趣高涨。多媒体课件就像为幼儿打开了一扇窗，开拓了幼儿的审美视觉，从作品的色彩、构图、表达等主题方面，更丰富了自己的审美感受和体验。正如《指南》中艺术领域教育建议引导我们，幼儿前期丰富深刻的感受与欣赏，是后期表现与创造的扎实铺垫。我认为在美术活动中，多媒体课件不仅是素材的简单堆砌，而应以活动目标为核心，紧扣活动重难点，具备较强的针对性、目的性。这样才能使前面的"欣赏"更好地为之后的"创作"提供服务。

关键词：信息技术;美育;应用;分析

【中图分類号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0075-02

【Abstract】Modern multimedia has injected new blood into art teaching activities. Because of its high openness in design，multimedia courseware can be combined at will to present its own ideas，and is loved by teachers. Multimedia courseware is like opening a window for children，opening up children's aesthetic vision，from the work of color，composition，expression and other topics，more enriched their own aesthetic feelings and experience. Just as the art education suggestion in the Guide guides us，the rich and profound feeling and appreciation of early childhood is a solid cushion for later performance and creation. I think that in art activities，multimedia courseware is not only a simple pile of materials，but also should take the activity goal as the core，close to the important and difficult points of the activities，with strong pertinence and purpose. In this way，the "appreciation" before can better serve the "creation" after.

【Keywords】Information Technology;Aesthetic Education;Application;Analysis

1.善用对比法体现主体特征

比较法是幼儿园常用的教学方法，老师根据一定的标准将彼此有联系的事物同时出现，引导孩子观察、对比，找出其相同点、不同点，孩子在对比中能更准确地认识事物的本质特征。美术教学是门视觉造型艺术，在对作品的欣赏中，我

认为最有效的方法就是运用比较法，尤其是在作品的艺术形式、技巧方面。如果把不同画种，不同风格的作品，用语言来描述常常不易说清楚，但如果把这些作品摆放在一起，形成对比，进行比较，很快就会区分开来。比如，在《同安农民画》这一活动中，如何让幼儿更好地感受农民画的特点，并运用到自己的创作中呢。我们可以同时出示法国画家丢勒的作品《拾穗》和农民画。对比欣赏《拾穗》和农民画，虽然画的都是农村生活，但是丢勒的《拾穗》用了很多的黄、褐等颜色，有着写实、灰蒙蒙的视觉效果;而农民画的颜色很鲜艳，喜欢用大红、大绿、黄，还喜欢用上各样的花纹装饰，有着喜庆、装饰的视觉效果，就连农民本身都成为画面的装饰。紧接着进一步让幼儿把农民画与普通的装饰画进行对比。在对比欣赏中让幼儿对农民画的装饰的图案特征作深入的了解：普通的装饰画运用的装饰纹样题材广泛，多是美的图案，而农民画中的田地就像是一块布，那些蔬菜、萝卜、劳动的人都是其中的装饰图案，画面既体现农民劳动的情境，又是很好的装饰。通过这两次的对比，幼儿直观地感受到农民画用色鲜艳，和极具田园风味的装饰风格，并把这种强烈感受表现在了自己的作品中。

首先我们应紧扣活动目标，大胆删除干扰图片。在网络技术环境下，美术欣赏的资源极其丰富，只要使用搜索引擎，就能够直接浏览欣赏适合的艺术作品。这些图片信息是海量的，因此，围绕教学目标进行取舍显得尤其重要。目标是一个活动的灵魂所在，如若我们流连于已搜索到的美轮美奂图片，而每张都让幼儿

欣赏的话，就会导致活动重点不突出，缺乏层次，环节脱节。如在准备《美丽的茶壶》这一活动时，在收集了海量的美伦美幻的各种茶壶的图片后，我激动极了，这么多的图片，每一张都是那么的精美，那么的独具匠心。我曾想：这些各具特色的图片，一张都不能浪费，每张都让孩子们欣赏。激动过后，我冷静地想到，欣赏应该为欣赏之后的创作做铺垫，因此应该紧扣“大胆运用颜色、造型来装饰茶壶”这一重难点，有针对性、目的性地选择图片，并有条理地安排这些图片的先后顺序。因此，将图片整理成三个部分：一是精美茶壶的闪亮登场。以视觉效果最好的、最具欣赏价值的图片充分了吸引孩子的眼球，梅壶、竹节壶、龙凤壶……引导着孩子们兴趣盎然地进入精彩的“美”的天地！二是感受不同色彩装饰的效果。茶壶中，有的只有一种颜色，有的用两种颜色搭配，还有的用三种以上的颜色搭配，均让幼儿逐一欣赏。三是展示不同造型的茶壶。在欣赏中，配以茶壶的自我介绍：我的名字叫茶壶，我有许多的兄弟姐妹，有的又高又瘦、有的又矮又胖、有圆形的、有方形的……。孩子们惊叹了！到最后一张双壶联体的图片时，孩子起了一个生动形象的名字——双胞胎！