浅谈中班美工区活动有效观察指导策略

华怡婷

摘 要：幼儿美工区活动是幼儿阶段美工教育的一个基本教学形式，在素质教育理念的指导下，幼儿教师如何真正参与到幼儿的美工区域活动中，对幼儿展开有效的观察与指导，引导幼儿感受美、表现美，提升幼儿的美工艺术修养，是现今幼儿美工教学中的一个重要话题。基于此，本文将结合自身的实际教育经验，深入研究在中班幼儿美工区活动中进行观察与指导的有效策略。

关键词：中班;美工区活动;观察与指导;策略分析

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0069-02

【Absrtact】Childrens art area activities are a basic teaching form of art education in the early childhood stage. Under the guidance of the concept of quality education，how can kindergarten teachers truly participate in childrens art area activities，carry out effective observation and guidance for children，and guide them to feel beauty，expressing beauty，and enhancing children's art artistic accomplishment is an important topic in art teaching for children today. Based on this，this article will combine its own actual educational experience to deeply study the effective strategies of observation and guidance in the activities of the middle-class nursery art area.

【Keywords】Middle class;Art area activities;Observation and guidance;Strategy analysis

幼儿园的美工区活动是为孩子们打造一个自由欣赏和创作场所的重要教学模式，给幼儿提供一个舒适的创作环境。在区域活动中，孩子们可以任意选择和操作各类美工材料，与自己的同伴一起展开合作，体验表现与创造的乐趣和成就感，经历色彩、线条、立体造型等方式个性化的表现经验与情感，真正获得综合应用各类美工材料的机会。而幼儿教师在美工区活动中的观察与指导，不但与美工区活动开展的质量直接相联系，更是保障幼儿健康发展的根本。

1.分析观察指导的教育价值

在传统的幼儿中班美工区活动开展过程中，部分教师根本没有认识到观察与指导的重要性，观察意识较差，也缺乏良好的指导能力，虽然会引导幼儿展开大量的美工区域活动游戏，但却无法及时发现问题，帮助幼儿解决活动中的问题。相反，部分教师却过度强调观察与指导，将整个美工区活动环节牢牢把握在手中，完全忽略了幼儿区域活动的自主性和创造性，致使无法真正提升幼儿的美工能力。

因此，在新时代的教育理念下，我们幼儿教师首先就应从有效的观察和指导这一方面出发，在幼儿中班美工区活动中设置基础的观察环节，以及融合性的教师指导环节，并且在观察与指导的过程中，要充分把握幼儿活动的主体地位，观察幼儿的个性特点和美工兴趣，指导幼儿的个性化发展。这样不但能够实现新时代幼儿美工教学的素质教育目标，更能够真正提升幼儿各方面的美工能力，开发幼儿的艺术创造思维。这就是在幼儿中班美工区活动中展开有效观察与指导的意义所在。

2.观察分析注意点

（1）观察幼儿美工区活动的布局

在中班幼儿美工区活动中，区域环境是影响幼儿美工兴趣的主要因素，一个轻松、和谐、美好的美工区活动环境，往往更利于激發幼儿的创造性思维，提升幼儿的活动参与积极性。因此，在我们教师进行幼儿美工区活动的观察时，首先应观察整体的幼儿美工区活动环境和布局，一是观察美工区域的材料投放情况，二是观察活动区域的分布情况以及环境的装饰情况，并根据观察到的实际问题进行及时改善，真正为幼儿打造一个自由、愉悦的美工创作空间，营造优质的艺术氛围，带给幼儿美的活动体验。

（2）观察幼儿的活动参与程度

幼儿的活动参与程度直接关系到幼儿美工区活动是否能够顺利展开，是我们教师应观察的核心方面。在观察幼儿的活动参与程度时，我们教师可以从幼儿的团队协作能力和个人创造能力这两个方面出发，观察幼儿是否喜欢和同伴一起展开美工活动、观察幼儿是否会主动选择不同的材料进行创造，或者观察幼儿的肢体语言，比如面部表情、一些细微的身体动作等等，从而真正把握幼儿对美工区活动的参与兴趣，以便为幼儿创设更优质的活动环境。

（3）观察幼儿的兴趣与个性化发展

中班幼儿在美工区活动中的动手能力和创造能力都有待提升，而为了能够真正了解幼儿的美工兴趣，促进幼儿在美工活动中的个性化发展，我们教师也要注重观察幼儿的兴趣和活动中的个性特点，观察幼儿是否能够在创造中突出自己的个性，并在观察中记录幼儿的美工思维，对幼儿的活动过程进行全面记录，针对幼儿的喜好展开更高层次的拓展，激发幼儿的美工创造能力，如此才能够帮助幼儿找到喜爱的美工方向，在“兴趣老师”的引导下，将爱好转化为美工能力。

3.探讨观察与指导的有效策略

（1）在观察的基础上展开指导，点燃幼儿活动热情

上文中，我们主要针对教师在展开幼儿中班美工区活动观察和指导时应注意的几个方面进行了深入探讨，由此我们总结出，观察是幼儿美工区活动的基础，而指导则是基础上的提升，只有充分把握观察与指导二者的关系，才能够真正点燃幼儿的美工活动热情，激发幼儿的美工创造思路。