大班幼儿绘本阅读中的美育策略

宗正芹

摘 要：幼儿园是孩子接受启蒙教育的时期，也是开拓孩子大脑，培养正确的教学思想的时期，教师在对孩子进行幼儿教学时，应该借助孩子的兴趣展开教学的内容，让孩子可以积极的响应教师的教学内容，不断拓展孩子的知识积累，提升孩子们的思想意识。美育教育是教育培养的重要分支，可以提升孩子们的情操，让孩子能够发现美、认识美、感悟美、创造美，不断提升孩子们的创造意识，具备美的理性和品质。

关键词：幼儿园;阅读教学;美育策略;绘本

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0055-02

【Abstract】Kindergarten is a period for children to receive enlightenment education，and it is also a period to develop children's brain and cultivate correct teaching ideas. When teaching children，teachers should use children's interests to carry out teaching content，so that children can actively respond to teachers' teaching content，constantly expand children's knowledge accumulation and enhance children's ideology. Aesthetic education is an important branch of education and training，which can improve children's sentiment，enable children to discover beauty，understand beauty，feel beauty，create beauty，constantly improve children's creative consciousness，and have the rationality and quality of beauty.

【Keywords】Kindergarten;Reading teaching;Aesthetic education strategy;Picture books

绘本教学的应用是最近几年新提出的教育方式，对于幼儿园阶段的孩子具有较好的教学效果。绘本中包含着生动的故事情节和简单明了的图片漫画，可以让幼儿更加容易理解文章内容，同时激发了幼儿进行阅读与学习的兴趣。新时代背景下，教育部门对幼儿教育的重视逐渐提升，希望教师能够积极的展开对幼儿的指导工作，培养孩子的幼儿的阅读理解能力和阅读习惯，逐渐让孩子产生阅读的兴趣，并逐渐提升读文识字、感悟生活之美的能力。但是在实际的教学过程中，教师们发现需要借助孩子们感兴趣的方式展开教育，丰富教学的内容，提升教学的有效性。作为一名幼儿阶段的教育者，本人结合自身多年的教学经验展开幼儿绘本教育和美育教育的探究，并进行以下的论述。

1.注重阅读引导的工作，提升课堂的教学趣味

绘本阅读教学是一种通过多样性的图片和文字展开故事表达的阅读方式，让孩子可以更好的展开学习的内容，激发孩子的思想活跃性，便于孩子在阅读中更好的理解其中的含义，丰富自身的思想。但是在实际的教学过程中，教师们缺少了对阅读内容和教学引导的探究，没有重视绘本阅读教学的过程，导致孩子们并没有经常进行阅读工作，缺少了主动阅读的意识，从而失去了美育培养的过程。为了更好的提升孩子的阅读意识，教师需要将阅读与孩子的兴趣进行有效的结合，从而多样化的拓展孩子们的思想，达到幼儿阅读教学的目标。

比如，教师在对孩子们展开阅读训练时，需要通过一些趣味的引导来吸引孩子们的注意力，提升孩子主动学习的意识。教师可以通过讲故事的方式与图片展示的方式来有效的吸引孩子聆听的兴趣，为了提升孩子的思想意识，教师可以讲述一些具有教育意义的故事，如乌鸦喝水的故事情节，孩子们可以在故事中明白动脑筋思考的重要性，凡是不要单纯的只用一種方式展开思考，而是应该多样化的研究内容，并和自身的状态有效的进行联系，解开问题的难点，达到自己的目的。孩子们可以通过故事来感受阅读的趣味，之后教师可以借助图片对孩子进行引导，让孩子可以快速的跟随教师进行文章的阅读工作，逐渐培养孩子主动阅读的意识和能力，这样的教学可以较好的激发孩子的教学工作，让孩子可以在大量的阅读中感悟人生中简单的道理，不断的丰富自身的思想，开拓智商，为后续的学习奠定扎实的基础。

2.接受沟通交流的教学方式，逐渐加强孩子的阅读思考意识

在现代社会的教育下，教师需要积极的接受一些新颖的教学思想，提升孩子们的学习意识和学习能力，不断丰富教学环境，对孩子的教学不能采用“一言堂”的教学方式，而是应该让孩子在阅读中形成自己的思想理念，积极与教师进行沟通交流，而不是沉默寡言，不敢表达自己的思想。美育的教学需要教师的指引，也需要学生的感悟，培养孩子充分感受现实美和艺术美的能力，而有效的交流和互动可以帮助教师将教学的内容传递给孩子，让孩子对生活万物有了更深层次的体会。教师可以借助良好的绘本阅读作为教学的载体，在沟通中不断的激发孩子的思想意识，让孩子能够逐渐的欣赏美，感悟美。

比如，教师可以在课堂上多与孩子们进行互动，互动和交流是课堂有效进行的方式之一，有效的使用可以达到事半功倍的教学效果。教师可以在阅读中引入提问和交流的元素，让孩子自主融入到阅读的思考之中，在绘本中观察图中的已知信息，结合自己的思想和理解进行揣测，之后教师可以提出一些简单的问题，让孩子们进行思考，在不断深入的问题下来丰富孩子的能力。之后教师需要与孩子进行沟通，让孩子们自己说说自己的答案，以及自己得到答案的理由。这样的方式可以让教师及时的了解到孩子们的思考方式，便于教师了解孩子的状态，并及时的指导孩子。绘本阅读的难度较低，孩子们可以在自己的能力范围内进行理解，之后孩子们可以积极的参与到教师的教学环境之中，在沟通中提升自己的思想和表达的能力，逐渐对周围的事物有新的理解和感悟。就如教师可以借助童话故事来展开美育的教学，童话以一种孩子可以接受的方式展开世界上的许多情感，喜乐悲伤、爱恨情仇，欢乐与痛苦等，这些情感都能在童话故事中出现，孩子们在阅读时可以通过感悟童话而获得情感体验，从而丰富孩子们的生活体验感，让孩子们可以懂得一些生活上感受不到的内容，同时孩子们还可以在童话中了解到幽默的美、喜剧的美、悲剧的美、自然的美、心灵的美等内容。而这些内容需要教师进行互动和引导才能更好的让孩子理解，让孩子在童话中逐渐提升自身的美育，从而达到教育部的教育目标。