数学史故事在小学数学教学中的作用

黄娟

摘 要：当前小学数学教育，在对基础知识掌握之外，对学科素养要求逐步加强。小学阶段是培养学生逻辑思维能力重要启蒙阶段，应当受到学校与任课教师的高度关注。在小学数学教学中通过将数学史故事应用到教学活动中能够提升学生对数学学科的学习兴趣，培养较好的学科素质。但是在课堂教学的过程中，引入的方式也十分重要。本文通过对当前小学数学课堂教学中存在的问题和小学数学课堂教学中引入数学史故事的意义进行探讨，对如何在教学实践中运用数学史知识给出策略，并给出一定的参考案例，试图为教师的实际教学提供一定的指导。

关键词：小学数学;课堂教学;数学史故事;

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0157-02

【Abstract】The current elementary school mathematics education，on the basis of knowledge，the requirement of subject gradually strengthen primary school is to cultivate students logical thinking ability important enlightenment stage，should by the school and teachers high attention in the elementary school mathematics teaching by applying mathematical history story into teaching activities to enhance students interest in mathematics learning，to develop good discipline quality but in the process of classroom teaching，introducing the way is also very important This paper discusses the problems existing in the current primary school mathematics classroom teaching and the significance of introducing the history of mathematics story in the primary school mathematics classroom teaching，gives the strategy on how to use the history of mathematics knowledge in the teaching practice，and gives some reference cases，and tries to provide some guidance for the actual teaching of teachers.

【Keywords】Primary school Mathematics;Classroom Teaching;History of Mathematics

当前小学教学过程中，对于学科素养的提升，有着越来越高的要求，这是经济社会发展的必然结果，也是小学教育的发展逐步受到重视的结果。在当下，小学阶段的学习，对于学生学习方法和基础知识的培养十分重要。在小学数学中灵活应用数学史故事能够将数学教学变得更加多样化，充满趣味性。

数学史故事中包含着一定的数学思维和生动的数学知识，运用讲数学史故事的方式传授数学知识，可以改变传统课堂比较僵硬死板的教学方式，让学生在学习的过程中增加趣味性，提高效果。

1.当前小学数学教学发展过程中存在的问题

小学阶段的学生，数学思维还不成型，知识方面的积累也十分不足，而小学生大多缺乏自我管理能力，对于老师的引导依赖性比较强。现阶段，我国基本形成了比较科学完善的小学数学教学体系，但是随着时代的发展，小学数学的课堂，也承载着更多的责任，在实际教学的过程中，还有一些这样那样的问题，主要可以从以下几个方面加以分析。

（1）缺乏与时俱进的教学观念

教师的思维受传统的教学理念束缚，当前还有很多教师没有对数学教学的有效性进行深入的了解，部分教师甚至认为现代教育技术会使学生的课堂注意力分散。由于认识的错误，教师的教学活动缺乏科学性，不利于提高学生的学习效率。

（2）幼小衔接存在断层

在幼儿园阶段，孩子们已经接触到了简单的加减法运算，乃至四则运算这样的基础数学知识。但是由于幼儿园阶段孩子的认知水平发展比较低下，幼儿园的数学教学通常采取比较形象化的讲授方式，或者采取讲故事的方式。进入小学阶段，很多老师直接引入一些概念化、术语话的知识，导致很多部分孩子注意力难以集中，出现幼小衔接过程中的断层。

（3）课堂教学比较僵硬，缺乏生动性

小学阶段，学生普遍比较低龄化，注意力集中程度差，而传统数学教学因为课堂比较僵硬，多采用老师一味讲述知识的方式进行，在教学的过程中，往往容易缺乏生动性，学生容易产生枯燥感和疲乏感，让教学效果降低。

2.数学史故事引入小學课堂的意义

（1）数学史故事的定义

数学史故事，就是数学定义，数学概念，数学思维，数学方法等由来的故事，其中有很多趣事。数学故事在形式上更加容易让小学生接受。在教科书中，一定程度上也注重相关知识的引入，为教师在教学上提供了一定的方便。

（2）数学史故事引入小学课堂的积极意义

第一，提升课堂容量，打造氛围。