生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用

孟秀文

摘 要：初中阶段是学生良好道德以及个人品德养成的关键时期，这一时期的学生相对于小学阶段而言，思想更加成熟，对于社会的认识也更加深刻。因此要想提升学生的法律素养，为国家培养一批批合格的社会主义接班人，就要重视初中道德与法治课堂教学，其中生活化教学的应用能够让学生更深入的理解和掌握法治知识，同时也有助于学生学以致用，有效提升个人法律素养。因此，本文就基于生活化教学在初中道德与法制课堂教学中的应用原则进行了可行性分析，并提出了生活化教学在课堂教学中的具体应用对策，对于提升教学效率具有一定的参考价值。

关键词：生活化教学;初中道德与法治;课堂教学;应用对策

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0089-02

【Abstract】Junior high school stage is a key period for students to develop good morality and personal morality. Compared with primary school students in this period，their thoughts are more mature and their understanding of society is more profound. Therefore，in order to improve the students legal literacy and cultivate a batch of qualified socialist successors for the country，we should pay attention to the moral and legal classroom teaching in junior high school. The application of life teaching can help students understand and master the knowledge of the rule of law more deeply，and also help students apply what they have learned and effectively improve their personal legal literacy. Therefore，this paper analyzes the feasibility of the application principles of Life-based teaching in junior high school moral and legal classroom teaching，and puts forward the specific application countermeasures of Life-based teaching in classroom teaching，which has certain reference value for improving teaching efficiency.

【Keywords】Life teaching;Junior high school morality and rule of law;Classroom teaching;Application countermeasures.

1.生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用原则分析

要想充分发挥好生活化教学在初中道德与法制课堂教学中的应用价值，必须要坚持科学发展观以及正确原则的指引，符合青少年的心理特点，切忌盲目使用，扰乱学生的学习规律，造成适得其反的结果，因此需要坚持实践性原则、阶段性原则以及真实性原则的指引，合理规范的利用好生活化教学。

（1）实践性原则

实践是检验真理的唯一标准，因此为了提升学生的学习效率，必须要通过不断的实践应用从中积累经验，提升认识。首先，需要将学生作为实践的主题，通过组织让学生参加丰富多彩的实践活动让其从中分辨是非，形成个人的理解与认知。其次，遵循实践性原则需要教师通过贴近学生生活的内容开展道德与法制教学，有助于丰富学生的学习生活，让枯燥乏味的知识变得生动有趣。除此之外，家庭作为其成长的主要生活场所，要重视家庭实践在初中道德与法治教学中的重要价值，与家长做好沟通和衔接，充分发挥好家校共育的作用，最大程度的做好道德与法治教育。例如在“青春时光”相关章节的学习中，教师需要引导家长及时关注孩子的身体以及生理的变化，帮助其顺利度过“青春期”包括这一时期身体成长的变化，对男女生的认识以及懵懂好奇，引导孩子正视出现的这种变化，及时调整心态，遇到一些困惑的事情及时与父母作出沟通，避免钻进“牛角尖”。例如，之前曾报道的一个“女孩青春期事件”，母亲平时对她非常严厉，因此女孩为了减少母亲的责骂，很多事情都不愿与母亲开口。由此可以看出，家庭教育引导实践对于孩子正确认识自己具有非常重压的作用，因此初中道德与法治教育应当重视实践性原则，积极与家长沟通，共同搭建起家校合作的桥梁。

（2）阶段性原则

阶段性原则即循序渐进，需要教师在开展初中道德与法治教育工作中通过不断地引导和深入加深学生的理解与认识，这是一个循序渐进的过程。不同阶段的学生身心发育特点不同，对知识的掌握程度也不同，因此需要结合学生的学习实际以及当前阶段的心理特点开展教学工作，及时调整道德与法治的教学计划，提升教学的灵活性和实用性。例如，初中低年级的学生主要是引导其适应初中生活，着重加强对自我成长、认识以及尊重他人、爱戴亲人方面的教育，提升其适应初中生活、与他人相处的能力;对于高年级的同学则应当重视对法治方面的教育，教导学生遵纪守法、切勿触碰法律的底线，以便今后走向社会能夠成为一个正直善良的好公民。