意自主 重实效

盖玉凤

摘 要：幼儿园家长学校的课程开展并非一蹴而就，而是一项长期的系统工程，离不开广大幼儿教师、家长的努力和配合。幼儿园需要以家园共育为教育视角，积极的开发和利用家长课程资源，让家长能够积极的参与到幼儿教育中并发挥自身优势的作用，从而增强幼儿的学习幸福感和获得感，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。本文首先分析了幼儿园家长学校课程开展的现状，然后从结合家长需求，合理选择课程;丰富课程实施，增强课程实效;全面课程评价，督促家长学习三个角度分析了幼儿园家长学校的课程开展策略，希望能对同行朋友们提供参考。

关键词：幼儿园;家长学校;课程开展

【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0029-02

【Abstract】The curriculum development of kindergarten parent school is not achieved overnight，but a long-term systematic project，which cannot be separated from the efforts and cooperation of kindergarten teachers and parents. Kindergartens need to take home co education as the educational perspective，actively develop and use parents curriculum resources，so that parents can actively participate in early childhood education and play their own advantages，so as to enhance childrens learning happiness and sense of gain，stimulate childrens interest in learning，and cultivate childrens good learning habits. This paper first analyzes the current situation of kindergarten parent school curriculum development，and then analyzes the curriculum development strategy of kindergarten parent school from three aspects： combining parents needs，reasonably selecting curriculum;enriching curriculum implementation，enhancing curriculum effectiveness;comprehensive curriculum evaluation，urging parents to learn，hoping to provide reference for peers.

【Keywords】Kindergarten;Parent school;Curriculum development.

《幼兒园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这就充分体现了家庭教育的价值和优势。那么，在实际的幼儿园教学中，应当如何帮助家长提升教育能力呢？

1.幼儿园家长学校课程开展的现状

（1）家长素质层次高低不平

所谓家长素质层次高低不平，主要指的是家长队伍过于庞杂，如有的是自主创业，有的是事业单位，有的外出务工，还有的来自于农村。而就这些家长来说，存在着一个极其普遍的特点——尚处于一种“三无”状态，即“无知”，没有知识准备;“无法”，没有科学的方法;“无奈”，现实无奈。实际上，许多家长停留在表面，口头上认为育儿是至关重要的，但是却并未付出相应的实践，愿意将资金“花费”在孩子的学习上，但是却不愿意为个人的学习而“买单”，不少家长育儿观念相对薄弱，也并未掌握科学、有效的育儿方法，育儿工具更是谈不上。

（2）家长学校课程的开展流于形式

就现阶段幼儿园家长学校课程的开展情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，主要体现在以下几个方面。其一，家长学校课程通常是被单一的家长会所替代;其二，家长学校课程内容相对片面、空泛，尚未形成系统、完善的课程体系;其三，幼儿各方面，如成长环境、生活水平等存在着鲜明的差异，笼统的家长会很难真正迎合家长的实际需求。上述不足都对幼儿园教学实效带来了严重的影响。在此形势下，进一步强化家长学校课程的开展，健全满足幼儿园实际情况的课程体系，促进家长教育质量的有效提升，让幼儿在良好的环境下健康、快乐地成长、发展，是现阶段家园共育中亟待探究的重要课题。

2.幼儿园家长学校课程开展的策略

（1）结合家长需求，合理选择课程

课程内容是幼儿园家长学校课程开展工作中的关键一环，应当与家长的实际需求与特点有机联系起来，这样才能够保证家长学校课程的实效。而就课程内容来说，主要涉及到以下几个方面的内容，分别是基本知识、基本态度以及基本行为。家庭教育基本知识有利于家长把握教育内涵，促进家庭教育问题的舒缓、解决。

第一，必修课程取决于课程中心取向。

课程中心的家长学校课程内容，目的在于让家长明确家庭教育的整体内涵、意义，把握家庭教育不同层面的关联，其中涉及到一些必须掌握的知识、态度以及行为。对此，在课程设置中可以选择一些具有层次性的课程，让家长尽可能的参与进来。如对于大班家长，可以开设一门关于“成长逆反”的课程;对于中班家长，则可以开设一门关于“角色转化”的课程;对于小班家长，则可以开设一门关于“入园心理断奶期”的课程。这样，各个层次的家长都有对应的课程，对于幼儿的学习和成长自然是有利无害的。