中华传统文化在小学道德与法治教学中的有效应用

沈颖

摘 要：我国是拥有五千年历史的文明大国，传统文化不仅是几千年文明的汇聚，也是民族精神的象征。随着素质教育不断向纵深推进，开展传统文化教育工作已经逐渐成为教育行业的重要任务，特别是在道德与法治课程的教学中，传统文化可以帮助学生修身养性，为学生提供正向的行为参考。小学道德与法治课程作为德育教育的重要载体，对培养小学生正确的三观以及健全的人格都起到了重要的促進作用，因此，教师应当建立中华传统文化与此门课程教学的内在联系，使学生在传统文化的滋养下更加健康的成长。基于此，本文围绕中华传统文化在小学道德与法治教学中的应用策略展开探究，以期为小学德育教育工作者提供一定的帮助与参考。

关键词：中华传统文化;小学教育;道德与法治;应用

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0169-02

【Abstract】My country is a large civilized country with a history of five thousand years. Traditional culture is not only a gathering of thousands of civilizations，but also a symbol of national spirit. With the continuous advancement of quality education，the development of traditional cultural education has gradually become an important task of the education industry. Especially in the teaching of ethics and rule of law，traditional culture can help students cultivate their morals and provide students with positive behavioral references. As an important carrier of moral education，the curriculum of elementary school morals and rule of law has played an important role in cultivating pupils correct three views and a sound personality. Therefore，teachers should establish the internal connection between Chinese traditional culture and the teaching of this course，so that students Grow healthier under the nourishment of traditional culture. Based on this，this article explores the application strategies of Chinese traditional culture in the teaching of elementary school ethics and rule of law，in order to provide certain help and reference for elementary school moral education educators.

【Keywords】Chinese traditional culture;Primary education;Morality and rule of law;Application

小学阶段的学生正处于三观和人格逐渐形成的时期，对事物的是非判断能力还不够健全，容易受到外部环境的影响，尤其需要优质的德育教育引导。道德与法治课程是小学德育教育的主要阵地，中华传统文化是民族精神、灵魂的精髓，将传统文化与道德与法治课程相融合，不但可以让学生在潜移默化中感受到民族文化的力量，增强其民族认同感，还可以提升他们的道德修养，使之认识到此门课程的意义。因此，教师要对每个教学单元进行探索，寻找与传统文化相对应的资源，挖掘其深刻内涵，将传统文化的精神意蕴传递给学生，促进学生道德品质的完善与发展。

1.小学道德与法治教育现状

（1） 课程受重视程度不高

根据当前的教学现状来看，道德与法治课程在小学课程体系中并没有受到重视。这种现象与我国应试教育的体制有关，虽然小学是义务教育的初始阶段，但是当前竞争压力过大，教师和家长都把精力投入到了数学、语文、英语等主干课程的学习。在这种道德与法治课程不受重视的客观环境下，中华传统文化融入课程并对学生起到教育意义的机会也就相对缩减，甚至在实际的授课过程中学生无法理解传统文化的内涵。

（2） 课程开展过于单一

道德与法治是一门需要体现现实教育意义的课程，但部分教师的教学内容比较单一，只讲授教材内既定的内容，未能与现实情况相结合，缺乏实效性。并且，需要将传统文化与课程相融合时，教师也未能挖掘教材中的适配素材，使传统文化的融入有些生硬，与教学内容未能紧密联系。

（3） 教师道德和职业素养有待提高

道德与法治课程并不是单纯的理论讲解，而是一个潜移默化传递价值观、培养学生道德素养的过程，这对教师的道德品质和一言一行都提出了较高要求。但是，部分教师自身道德修养和法治观念水平还有待提高，对传统文化理解不够深入，不能够以传统文化中的道德规范要求自己，这就不能以自身的言行影响学生，没有起到榜样作用，缺乏信服度。