浅析新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性

何金清

摘 要：近些年，国家在农村教育方面的关注力度非常大，表示要想让农村经济实力全面提高，就要提高农村人民的文化水平。本着全面建成小康、让农村人民全面提高经济实力的目的，国家把关注力度放到了农村教育上。农村教育中存在着许多缺点和漏洞，教师的综合素养、教学设施等方面也与城市都有着非常大的差距。要想综合提高农村人们的知识水平，就必须将农村教育水平提上去，国家要加大支持力度，给予农村教育经济上的帮助。

关键词：新课程背景;农村小学;数学课堂教学;有效性浅析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0095-02

【Abstract】In recent years，the state has paid great attention to rural education，and stated that if the rural economic strength is to be comprehensively improved，the cultural level of the rural people must be improved. With the goal of building a well-off society in an all-round way and allowing rural people to improve their economic strength in an all-round way，the state has focused its efforts on rural education. There are many shortcomings and loopholes in rural education，and there is a very big gap between teachers' comprehensive literacy and teaching facilities and urban areas. If we want to comprehensively improve the knowledge level of rural people，we must promote rural education. The state must increase support and provide economic help.

【Keywords】New curriculum background;Rural primary school;Mathematics classroom teaching;Effectiveness analysis

在農村的教育上还存在着非常大的问题，在师资方面、教学设施、教学观念等方面都会存在不健全的现象。农村小学数学课堂的教学模式相对于城市来讲进度会有较慢的现象，教师的讲课方法也需要改进。农村的小学教师缺乏能够继续学习深造的机会，课堂教学的气氛较为生硬，不能够很好的激起学生的学习兴趣和学习欲望。小学数学是学生学习数学的关键点，需要能够打下良好的数学基础，为往后的数学学习提供帮助。要想提高农村学生的数学学习，就需要能够在农村师资培养等方面下功夫。

1.农村教育中存在的问题及解决方法

（1）师资力量不足

农村的生活水平以及教育资源相较于大城市来讲有着不小的区别。一些从农村来到城市的人，做了教师之后发现城市与农村的区别，大部分都选择了留在城市。城市里有更好的待遇，在工作之后的教育方面以及学习深造上都会有很好的条件和机会。在农村学校中，大部分班级的学生仅仅是1-5人，这就造成了师资力量的严重不足。现在城市中大多数教师在毕业之后规定必须要到农村中进行实习，这些教师都是刚刚毕业的学生，虽然都有很高的学历，却没有实际的教学经验。在教学方面没有具体的可实行性计划。在学校中学到的理论性知识并不能实际运用到课堂当中。这些教师没有教学经验，在教育学生方面难免会出现无措的现象。这些教师没有非常充足的知识经验，当学生遇到问题时，教师不能够及时给予解答，甚至有些教师还会搪塞学生，这样的行为会让学生的好奇心逐渐丧失。农村教师的师资力量要逐渐建立起来，首先要解决的就是城市毕业的教师在实习之后离开的问题。可以从解决农村与城市教师之间的资薪待遇差距入手，能够给予教师上升的机会和平台，让教师少一点后顾之忧，能够自愿的去农村、留在农村进行教学。

（2）教学水平的不足 留守儿童占比大

农村教学水平是眼下的困难之一，要想拥有良好的教学水平就需要教师有足够专业的教育知识，能够充分了解自己所教授的内容。农村学校可以提高自己的师资待遇，吸引更多城市中的专业教师来到农村进行授课。农村也可以给予教师外出学习的机会，让教师有更多学习的机会，提升自己的专业素养、教学水平，能够在教学方面设计出更多的教学方案。农村中的大多数孩子属于留守儿童，学生的父母在外地打工，把孩子留给了爷爷奶奶看管。这些孩子的爷爷奶奶大多文化不高，不能在学生放学之后对他们进行辅导学习。爷爷奶奶大多数需要种田耕地来维持家庭，能做的只有帮助孩子穿衣做饭，在孩子的学习上不能起到帮助的作用，学生在放学后遇到不会的问题没有解决的方法。

（3）错误的观念

农村的思想观念较为落后，相对于城市几乎改变了教学理念来讲，农村大多数还秉承着灌输式教育。灌输式教育缺乏趣味性，不能够让学生在愉快轻松的氛围下进行学习，相反会在一定程度上给学生造成对学习的厌倦感。在农村的教学上，教师往往会认为学生学习最简单的内容就可以了，面对较为复杂的学习内容教师不愿去费力气教授。教师也不在意学生是否真的能够学会，单方面认为便不作为。

教师要严格按照课本上的学习内容来教导学生让学生进行学习，积极观察学生的潜力，培养学生的学习兴趣，找到学生学习方面的光点，并能够放大学生身上的闪光点，并积极培养。农村要学习城市的先进教学理念，改变其教学方法，能够设计出更多教学方案，找出最适合学生学习的方案。学生的兴趣是最大的，教师在授课的过程中一定要让学生能够对学习内容提起兴趣，能够自愿、主动地进行学习。