核心素养导向下小学体育大课间活动的策略研究

万碧莲

摘 要：我国对于学生身心健康重视程度一直是有增无减的，同时结合我国素质教育的根本要求，开始在学校中开展大课间活动。大课间活动的出现和发展，是培养和增强小学生的身心健康和综合能力的有利阵地。而借助于大课间活动，更能持续不断地促进小学生进行体育活动的兴趣的培养，并帮助小学生树立体育锻炼的终身意识。根据对大课间活动的充分认识和正确理解，教师需要依托于核心素养之下，带领学生进行各项大课间活动，从而有效地促进小学生身心全面发展。

关键词：核心素养;小学体育;大课间活动;趣味性;运动习惯

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0187-02

【Abstract】The degree of attention to students' physical and mental health in our country has been increasing unabated。 At the same time，combined with the fundamental requirements of quality education in our country，we begin to carry out large class activities in schools。 The emergence and development of large class activities is a favorable position to cultivate and enhance the physical and mental health and comprehensive ability of primary school students。 With the help of large class activities，it can continuously promote the cultivation of pupils' interest in physical activities，and help pupils to establish a lifelong consciousness of physical exercise。 According to the full understanding and correct understanding of the activities between classes，teachers need to rely on the core literacy to lead the students to carry out various activities between classes，so as to effectively promote the overall development of pupils' body and mind。

【Keywords】Core Literacy;Primary School Sports;Large Class Activities;Fun;Sports Habits

大課间活动具有一定程度的实践性、健康性以及合作性等多种性能，对小学生的身心健康、运动素养以及综合能力均有更多的培育作用和实际意义。作为教师，需要尊重小学生的个性化发展规律，并且能够意识到大课间活动的重要性和必要性，同时紧跟素质教育前沿信息，不断地创新和优化大课间活动内容和大课间活动方式，由此促使小学生核心素养的显著增强，形成坚毅的品格和良好的自信，同时能够真正地享受大课间活动，爱上大课间活动。

1.体育大课间活动的特点

现如今，我国逐步意识到小学生身心健康的重要性，由此在原有的大课间活动的基础上，进行了丰富性发展，不仅增加了许多的活动内容，也更新了很多的活动形式。其中，除了课间操以外，还可以进行太极拳等多种活动，同时还可以开展各种游戏活动，如踢毽子等。而不同类型的大课间活动，也会对小学生产生不同的效果。与此同时，大课间活动的主体虽然是小学生，但是，学校的教师也可以积极地参与其中，实现参与和管理的统一，并与学生组成活动共同体，不仅能够促进二者之间的有效沟通，对于全校师生的身心健康都会有一定程度的促进作用。而学校就是要不断地借助于各种各样的大课间活动，促使小学生积极向上、奋勇拼搏，进而实现终身发展。

2.核心素养导向下小学体育大课间活动中存在的问题

（1）活动内容较为枯燥

根据对学校课间活动的分析和研究，可以发现，大部分的学校都是以课间操为主题进行大课间活动，而很少会开展其它形式的活动，这就促使了活动内容的单一性和无趣性。而这样的情况也会促使小学生越来越不喜欢进行大课间活动，甚至对其产生不同程度的排斥心理。同时，现如今的小学生是个性化发展的重要时期，但大课间活动的实际情况，是难以满足小学生的个性化发展需求的。

（2）并未重视体育大课间活动的应用

由于部分教师受到传统教育思想的束缚太深，对大课间活动开展的重要性和必要性并未有效认知和了解。因此由于教师的忽视，小学生更是难以认知到大课间活动的实际意义。通过大课间活动，小学生能够很好地进行交流互动、合作协同，并在自我调整与自我控制意识方面有所增强，同时，小学生的体魄也会得到良好地培养，其心理状态也会朝着健康化的方向稳定地发展。总之，大课间活动对小学生在综合素质和能力方面的发展，都能够起到强有力的铺垫作用。但是事实上，大部分的教师由于对其的重视程度的不足，并未有效实现大课间活动的真正优势，也难以发挥出其实际效果。

（3）大课间活动并未与体育教学接轨

对大课间活动的内容和形式进行深究，发现其与体育教学之间存在着千丝万缕的联系，小学生需要在体育课堂中进行相关体育知识和体育技能的学习，然后才能在日常的大课间活动中，进行正确有效的活动行为，由此避免运动损伤等情况。但是实际上，部分体育教师并没有意识到这一点，未能将大课间活动的实际内容结合到体育教学之中，由此对小学生产生诸多的不利影响。