中小学家庭教育指导存在的问题及改进策略

时鹏雷

摘 要：家庭教育自古以来就是中华民族的优良传统，随着社会的发展与进步，也受到了来自社会各方的高度重视。高质量的家庭教育离不开有效的外部指导，学校就是其中的重要一环，有效的指导有利于保持家校一致性。目前中小学家庭教育指导仍存在较多问题，本文通过分析现存问题，提出相关改进策略，旨在提高教育水平，促进中小学生的全面发展。

关键词：家庭教育;问题;改进策略

【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0045-02

【Absrtact】 Family education has been the fine tradition of the Chinese nation since ancient times. With the development and progress of society，it has also been attached great importance to by all parties in society. High quality family education can not be separated from effective external guidance，school is an important part of it，effective guidance is conducive to maintaining home-school consistency. At present，there are still many problems in the guidance of family education in primary and secondary schools. Through analyzing the existing problems，this paper puts forward the relevant improvement strategies in order to improve the level of education and promote the all-round development of primary and middle school students.

【Keywords】Family education;Problems;Improvement strategies

当下的家庭教育关注点主要集中于子女升学、课程学习上，忽视了品德教育与三观的塑造，这在很大程度上偏离了立德树人的基本要求。教育的效果取决于家校教育的一致性，由于家长的素质不尽相同，所以专业人士对其的指导对于保持家校教导的一致性至关重要。目前来说，教师对于家庭教育的指导就是最直接最有效的方式。

1.我国中小学家庭教育指导存在问题的原因分析

（1）学校教育与家庭教育的关系处理不当

实践调查发现，当下的教学过程中存在的最大问题就是部分教师以及学校不能正确的认识与处理二者之间的关系，这使得教书育人的质量大打折扣。无论是家庭教育还是学校教育都在学生的成长过程中起着不可或缺的作用，二者相互联系、相辅相成，与此同时二者又有一定的差别，各有所长各有所短。高效的教育离不开二者的有机融合，这是培养学生成才的关键环节。家庭教育是基础、是保障，它既是一种启蒙教育，也是伴随学生终身的教育，其关注点集中于道德品质、三观塑造等方面;学校教育是延伸、是升华，更强调促进學生们的全面发展，关注德智体美劳的平衡发展，具有制度性、阶段性等特点。传统的思想只关注到了学校教育的优势所在，而忽视了家庭的影响作用，这种思想认为校园作为培养学生的关键途径，只要做好校内计划明确、目的性强的教学工作就能够保障学生的成长发展质量。久而久之就忽视掉了对于家庭教育的指导，一些相关的活动也流于形式化，为了完成任务而组织，忘记了家校合作育人的重要目的。

（2）现实因素阻碍了教育实践的有效实施

随着社会的不断发展与进步，部分学校与教师已经能够正确认识把握家校教育之间的关系了，但是功利化等现实因素的存在仍是阻碍其得以实施的关键因素。在新课程改革的大背景之下，素质教育得到广泛的提倡，德智体美劳的全面发展逐渐成为家长与教师关注的重点，但是这并未从根本上改变应试教育的情况，这仍是无法回避的问题，升学情况仍是评价中小学教育的最关键的硬性指标。所以尽管学校能够认识到家校教育的关系以及家庭对学生的熏陶作用，但是面对来自社会、学校以及家庭等多方面的升学压力，在当前的教学实践中，教师不得不有所侧重，将更多的时间精力放在学生的课程教学上，很少能腾出时间精力来及时与家长进行有效沟通，通过家访的形式来共同探讨对于学生的管理指导等在当前的大环境下很难实现。

（3）教师不具备较强的家庭教育指导能力

学校的教学工作与家庭的教育是完全不同的两回事，有些教师熟练掌握关于课程教学的技巧与方法，但是家庭教育知识掌握相对薄弱，不具备完善的系统知识，也缺乏对家庭教育进行指导的能力。目前，随着社会的不断发展，家庭教育已经成为了教育学的一个重要分支，学校注重教书的过程，而家庭教育则更关注于育人的环节，它有规律可循但同时也相当复杂，能高效完成学校工作并不意味着能够有效的指导家庭教育。完备的家庭教育素养是新时期对中小学老师提出的全新要求，目的是为了使其能够有效的参与关于家庭教育的指导工作，素养与能力的缺乏导致其难以担负起指导家庭教育的职责，工作的过程中往往事倍功半。在现阶段关于教师的岗前培训过程中，对于与之相关的理论知识涉及的较少，使老师从初始阶段就缺乏指导家庭教育的相关意识，而在其入职后的继续学习阶段，对于家庭教育理论知识的系统性学习也十分有限。因此，他们其中很大一部分人缺乏系统全面的家庭教育知识同时也缺乏这种意识，又由于能力的不足，直接导致家庭教育指导的效果差强人意。