论美术教学中的美育渗透

苏文举

摘 要：美育是审美教育、情感教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新思维的教育。学生通过学习，既能提升审美素养，陶冶情操，温润心灵，也能激发创新意识和创新能力。在中小学开设艺术课程的目的是全面培养学生的基础素养，提高学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。

关键词：美术;情感教育;创新思维

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0025-02

【Abstract】Aesthetic education is aesthetic education，emotional education，spiritual education，and it is also an education that enriches imagination and cultivates innovative thinking. Through learning，students can not only improve their aesthetic qualities，cultivate their sentiments，and moisturize their souls，but also stimulate their sense of innovation and ability to innovate. The purpose of setting up art courses in primary and secondary schools is to comprehensively cultivate students' basic literacy and improve students' ability to discover，appreciate，and create beauty.

【Keywords】Fine Arts;Emotional Education;Innovative Thinking

美育在日常生活中主要包括艺术美、自然美、技术美、旅游美。我们在学校教学中主要是通过艺术美的形式进行表达和表现。在美术教学中通过美术作品所展现的美来与美育进行紧密相连。艺术家在创作一件艺术作品的过程中是一种美的创作，艺术家按照一定的审美目标、审美实践要求以及所要表达的艺术理想，传达出一种艺术的内在美，这种内在美转化到课堂之中后，就会对学生产生一定的影响，促使学生发现美，鉴赏美，理解美，从而渗透到学生的心灵中。

新时代下，学校进行美育教育的主要途径之一必然包括美术教育，美术教育在大众的视野中或许是可多可少，可教也不可教的一门教育学科。但现如今，核心素养围绕着德智体美劳去塑造。正如人类的行走，要靠双手的摆动，才可以达到身体的平衡，而美术教育正如人类身体的左手，而美育则如人类的右手，只有两只“手”共同协作，合理搭配才可以培养社会所需要的人才。

与其它课程相比较，美术教育有着独特的实现途径，既可以通过课堂理论实现，也可以通过绘画实践的形式来实现。无论哪种途径，主要目都是通过美术教育让学生学会审美，启发学生用美术的方式去表达挖掘自己内心的心灵美。席勒曾言：从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。而作为学校的一名教师应该责无旁贷的去接受这个任务，努力去完成这个任务。

在现代义务教育中，美术课已经成为中学生必修的一门功课，在培养学生全方面发展的问题上给予了很大的推动作用。在美术课堂上，我们不仅要让学生养成动手绘画和制作的能力，还要在拓展延伸中衍生出学生的创造力、想象力等，在美術课堂中让“美”全方位渗透于每一个方面。

在实际教学中，面对的学生多种多样，美育的渗透形式随之会不同，以下是在教学中的美育教学案例。

1.线条的肯定

浩浩是2019级02班的一名学生，文化课糟糕的成绩让他感到很自卑。本次美术课以线条为主，主要培养学生的绘画的基础，用流畅的线条塑造事物的形体，同时也让学生在绘画的同时塑造自己的自信心。大部分学生能够按照教学要求完成任务，而浩浩同学迟迟没有动笔，美术教师走到他的身边的时候，他自卑地低下了头，不熟悉学生情况的我，用呵斥的口气批评了该同学，当美术教师转身走的时候，发现画纸上已经被泪水湿透了，美术教师顿时有一种像犯错了孩子似的，不知所措。教师伏在他的耳边告诉他，只要他动手画一笔，老师就很高兴。在课堂临近末尾时，当教师再次回到浩浩的身边，发现他的画纸上歪歪扭扭地画了个小人，教师立即向他竖起了大拇指，在课堂评价环节，特意表扬了该同学，热烈的掌声让浩浩同学再次热泪盈眶。

通过本节课的教育，美育的渗透主要包括两方面：一是浩浩同学的自信心得到了提升，相信在美术课堂自信心的建立会迁移到其它课程以及生活中去;二是同学间的关系在掌声中，可以体现同学之间的关怀，在以后的学习和生活中，互帮互助，互相关爱会成为一种常态，班集体荣誉感会得到提升。

2.色彩的感染力

在美术课教学中，我们会时常提起线条、明暗关系、透视等绘画语言，色彩的表达应该是中小学美术课中最经常提及的，如何用色彩的教学与美育联系到一起，我在《色彩的感染力》一课中，让爱国情怀渗透到了课程中。

学习《色彩的感染力》，就是通过美术教学与色彩所代表的情感联系到一起，蓝色代表的宁静，红色代表热烈，庄重，黄色代表温暖、辉煌，每一种色彩我们都会赋予其不同的色彩情感，在导入环节中，学生起立后，并没有像往常一样让同学们坐下，而是在PPT上展示了国旗的图片，并播放了《义勇军进行曲》，让同学们跟着音乐唱起了国歌，演唱完毕后，肃穆的表情展现在每一个人的脸上。随之向同学们提问红色的国旗在国歌的渲染下，带给你什么样的感受？学生们回答基本一致——面对国旗，一定要严肃和庄重。色彩的力量是一种感染力能够渲染出同学们的爱国情怀。教与学本身就是相互存在的，如何在美术课堂中，让学生不仅学习到课本中的知识，更培养了学生的爱国情怀。