小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用

王丽丽

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-043-01

摘  要  本文主要分析了小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用，具体是从初中学生的身心发展特点、小组合作学习方法及实际应用等方面进行探究。

关键词  小组合作学习策略  初中体育  教学运用

初中阶段体育授业有其特殊性，教师要根据学生身体发育程度、性别、运动基础能力的不同，采取有针对性和指向性的教学策略。因此，探究体育课堂小组合作学习策略有助于提高授业质量，以达到有效运用群体合作学习法的目的。

一、初中阶段教育特点

初中阶段，青少年的身体发育迅速，但心理发育则相对迟缓。这一阶段的青少年主观上渴望独立思考和行动，自我意识增长迅猛，面对家长的教育和干涉存在着一定程度的抗拒心理，不愿被当作“小孩儿”，同时还会建立起属于自己这一年龄阶层的私密圈，不希望别人涉足。因此，教师对学生的正确引导显得至关重要。教师的介入会帮助学生建立起判断事务的信心，并有效地促进学生与家长之外的成年人进行沟通，建立良好的信任关系。如此可转变以往单向传授教育的教学方式，统筹兼顾学生身体锻炼和心理健康，最终达到教育目的。

二、小组合作学习策略的特点

小组合作学习为学生提供独立思考和合作互助的空间。利用同一年龄阶段学生之间交流更加便利，没有因年龄层次不同造成的隔阂，由此更容易获得理想的教学思想传递的效果。通过分组，学生会进入一个相对较小的合作团体中，这既有利于锻炼学生的交际能力，也能培养他们的合作意识和抗压能力。

学生在小组合作学习的过程中更容易自主表达自己的意识想法，更能够发挥其主观能动性，也更容易建立起信心。通过制定合理的小组学习目标，可让学生树立新的目标，进而促进学生乐于参与合作。

三、小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的应用

（一）体育教学环境

体育教学与其他科目相比具有灵活性、趣味性和互动性的特点，课堂环境更加适合小组合作学习，教师也更加容易融入学生群体，为观察学生状態、制定教学计划和评价学习效果提供便利。

（二）分组合作学习

小组合作学习的重点在于科学合理地进行分组，这就要求体育教师要根据学生的特点、专长、实力等因素有针对性地进行分组，施行“靶向性”教学。

1.按照科目分组教学。分组是根据教学项目内容来分组，将在同一科目中具有相似能力的学生分为一组，人数不限。例如，按照乒乓球科目基础能力高低将学生分为三组。甲组学生为基本功扎实，接发球优秀的学生。可根据学生特点，为其制定技战术方面的专门指导，在巩固其基本功优势的同时提高学习用脑打球的能力，在小组内引导探讨高水平技能，达到更进一步的目的。乙组为基本功良好，进步块的学生。可按照学生特点，为其制定组内竞赛的教学计划，以赛代练，加强学生之间的技术较量，引导学生交流经验，从而达到相互促进、相互提升。丙组为基础较差的学生。教师可为其制定较为详细的基础训练计划，小组间学生不会因能力差异而失去学习信心，反而能够沉下心来打牢基础，为将来的进阶学习奠定基础。

2.按照能力分组教学。该分组是根据学生的学习领悟能力来分组的，将同一科目中具有不同学习能力的学生分为一组，人数不限。例如，在足球教学科目中将优秀、良好和一般能力的学生编进一组。实际教学中，由表现优秀的学生担任场上队长，负责小组热身、传接球、盘带训练，并重点帮助能力一般的学生。教师应当鼓励表现一般的学生加强与场上队长的沟通交流，达到提高能力的目的。同时鼓励不同小组之间加强实战对抗，在竞争中注意观察，形成学生间良好的相互竞争，培养学生的进取精神和拼搏精神。

（三）建立科学的考评机制

1.教学前鼓励。面对身处转型期的初中生，教师应当采取鼓励的办法，提高学生参与教学的积极性，满足初中生渴望自理、朝气向上的心理需求，鼓励学生主动加入小组，参与其中。教师要在学生的实践过程中表扬优点、指出不足、培养兴趣。

2.教学中评价。针对学生学习过程中的实际表现和参与状态进行评价，以客观反映出学生的实际学习效果。教师要尊重和肯定学生在小组合作学习中所付出的努力，尤其是在一般学生取得成绩进步、优等生积极帮助一般学生的过程中要着重加以表扬，通过正向评价来营造凝心聚力、团结向上的班级氛围。

3.教学后评价。教学后评价旨在对教学结果进行客观总结，教学是否按照既定目标任务进行和完成。教师的评价要做到全面、及时和准确，从中要总结教学经验，并把经验与教育实践相结合。

四、结语

综上所述，“小组合作学习策略”通过分工协作，互相交流，在促进教学成果的思考性、操作性、交流性方面具有更强的优势，其不仅能让学生学会独立思考，更能从团队角度增加学生相互理解、相互尊重、相互宽容。因此，在实际应用中，教师应该科学谋划，合理分组，有效推进“小组合作学习策略”在初中体育课堂教学中正确运用。

参考文献：

[1]李耀国.初中体育课堂教学中合作能力的培养[A].2018年“教育教学创新研”高峰论坛论文集[C].北京：教育部基础教育课程改革研究中心，2018.

[2]张洪涛.小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用[J].运动，2015（18）：106-107.

[3]刘高洋.初中体育教学培养学生合作探究精神[J].中华少年，2017（34）：227.