试论背诵和模仿在高中英语书面表达写作训练中的应用

曹玲

摘要：本文主要研究的是背诵和模仿在高中英语书面表达写作训练中的应用实施路径，通过提出一些相应的有效途径来提高高中英语经典背诵模仿的教学质量与效率，进而推动我国高中英语教育教学的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。书面表达写作能力提升的提出强调了培养学生的个人素养、家国情怀的培养等方面，使学生形成良好的学习观念，这符合了我国优秀西方文化的内涵，在高中英语经典背诵模仿中显现的尤为突出。

关键词：书面表达;写作能力;高中英语;经典背诵模仿;实施路径

随着我国素质教育的创新与发展，书面表达写作能力提升的培养逐渐受到广大英语教师的重视。在高中英语教学的过程中，经典背诵模仿是其中不可或缺的重要组成部分，对培养学生的英语书面表达写作能力提升起着非常大的影响。经典是古代中国人民的劳动结晶，具有较强的权威性与代表性，它不仅包括文学经典，而且还具有极为突出的教育意义与美学价值。背诵模仿是经典流传的重要的途径，其是一种具有丰富情感的有声语言。

一、基于书面表达写作能力提升下的高中英语经典背诵模仿现状分析

在我国教育改革的背景下，西方文化逐渐融入高中英语经典背诵模仿教育当中，成为一种全新的教学模式，与此同时，书面表达写作能力提升的培养已经成为教师教学的重点内容，但从目前的情况来看，高中英语教学存在着一系列的不足之处，对学生的学习与发展有着很大的影响。

缺少对经典背诵模仿的意识，在传统教学观念的影响下，教师与学生难以认识到经典真正的内涵，始终认为西方文化读物就是经典，在背诵模仿方面也只是进行简单的熟读与背诵。

在高中英语教学中，大部分学生或者教师无法养成良好的经典背诵模仿习惯，是因为其没有理解经典背诵模仿更深层次的意义，缺少对书面表达写作能力提升层面的了解，也未制定合理的教学计划，有时还会占用背诵模仿的课堂去进行其他活动，进而成为一种摆设。这种连贯性、持续性的欠缺，难以使学生养成良好的经典背诵模仿习惯，对学生在今后的发展有着不利的影响。

经典背诵模仿缺少专业的指导，由于高中英语老师缺少丰富的专业知识，无法顺利地开展经典背诵模仿的教学活动，通过调查研究可发现，英语老师并没有受到系统的、全面的国学教育，而教师又在经典背诵模仿中扮演着引导者、组织者、领导者的重要角色，老师自身缺少国学素养与文化素养对经典背诵模仿的教学效果有着一定的负面影响，无法满足教学的基本需求，教学效率与教学质量显著下降。

二、基于书面表达写作能力提升下的高中英语经典背诵模仿实路径

（一）因材施教，培养学生的书面表达写作能力提升

在开展高中生英语经典背诵模仿的过程中，教师需要结合学生的实际情况以及学习能力制定合理的教学计划，满足不同学生的学习需求，符合新课改教学的要求，进而更好地实现因材施教的教学目标。因此，在书面表达写作能力提升的背景下，高中英语教师需要了解学生经典作品掌握的情况，制定难易适中的教学活动，通过具有趣味性的教学手段吸引学生的注意力，从而引导学生更好地完成背诵模仿。在对经典作品进行背诵模仿时，教师应该组织学生背诵模仿一些比较容易理解、容易记忆的单词短语，在了解这些内容的基础上，可以去背诵模仿具有深层次以及教育意义地经典作品，将视频、图片以及动画等融入课堂教学中，并通过文字进行解说，充分发挥学生的想象力，进一步了解经典作品背景、情故事情节、人物形象等，感受作者所赋予的情感。其次，教师还可以为学生提供参与经典背诵模仿竞赛的机会，满足其成就感需求。

（二）指导学生做好背诵模仿记录，提升学生英语素养

培养学生良好的表达能力是高中英语教学的主要目标，因此，教师在开展背诵模仿经典作品的实践活动中，要求学生做好相应的记录，摘抄一些优美的句型，在摘抄的过程中，学生会加深对作品的认识，从而领会经典语句的内涵一价值。如果学生感受到背诵模仿经典作品所带来的乐趣以及独特的魅力，就会积极主动的学习与背诵模仿更多的经典作品，这样既可以掌握更多的理论知识，而且还可以提高学生的独立思考的能力与理解能力。并且还符合新课改提出的新要求以及英语书面表达写作能力提升的要求。

（三）建设丰富的经典背诵模仿平台

虽然大部分经典作品都是由文字记载的，但随着互联网时代与多媒体时代的到来，史书典籍已经无法满足学生的学习需求，不再是唯一的教学资源，互联网的普及不仅可以为高中生提供丰富的经典背诵模仿资源，还可以拓宽学生的视野。因此，学校与教师应该建设相应的经典背诵模仿平台，构建经典背诵模仿资源数据库，通过多媒体技术以及数字化等不同的传播方式，在理论知识的基础上，制作一些新颖的教学视频，将原有的作品精華进行保留，同时还要突出其文化的特点，不断丰富与创新学生的阅读方法。

三、结语

通过文章的分析与探讨得知，背诵和模仿在高中英语书面表达写作训练中的应用的实施策略是培养高中生正确的学习习惯的需要，同时也是提高高中生综合文化素养的需要。因此，高中英语教师应该积极开展一些经典背诵模仿活动，并丰富其中的内涵，革新教学的方法与内容，这对高中生素质教育的创新与发展具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]何玉顺.基于书面表达写作能力提升下的高中英语经典背诵模仿实施方法[J].文理导航（下旬），2021，14（03）：36-37.

[2]康爱成.探索背诵和模仿在高中英语书面表达写作训练中的应用实施路径[J].天津教育，2020，45（22）：105-106.